პოპულარული პოსტები

რედაქტორის არჩევანი - 2020

როგორ მოაწყოთ ტრენინგი ყრუ და სმენადაქვეითებულ ბავშვებს?

თუ ადამიანი არ ისმის ან სუსტად ისმენს, მაშინ ცხოვრება უფრო რთულია, განსაკუთრებით ბავშვისთვის. ბავშვები უნდა მოისმინონ, აღიარონ ბუნების ხმები და სასაუბრო სიტყვები. ბავშვთა ექიმი ექიმს დაეხმარება გაუმკლავდეს ანალოგიური პრობლემა. მას შეუძლია განსაზღვროს მედიკამენტის კურსი ან დანიშნოს სხვა მკურნალობა. შესაძლებელია, რომ ექიმმა რეკომენდაციები მიაწოდოს ბავშვებს სპეციალური მოსმენით. მოსმენის გარეშე ბავშვს ვერ შეძლებს სრულყოფილად განვითარება.

უნდა აღინიშნოს, რომ ყრუ და სმენადაქვეითებულთა უმრავლესობა მშობლებისთვის დაიბადა, რომლებსაც ასეთი პრობლემები არ აქვთ. ამ ოჯახებისთვის, ასეთი ბავშვის გამოჩენა შეიძლება დიდი სიურპრიზი იყოს.

სმენადაქვეითებულ ბავშვთა გამოსვლა ბევრ ფაქტორზეა დამოკიდებული:

  1. მოსმენის დაკარგვის ხარისხიდან. ანუ, უარესი ისმის, უარესი ის ამბობს.
  2. ხარვეზის აღმოფხვრა. თუ სამი წლის შემდეგ მოხდა მოსმენის დაკარგვა, ბავშვი შეიძლება განვითარდეს phrasal გამოსვლა, მაგრამ ზოგიერთი მცირე გადახრები გრამატიკული სტრუქტურის, გამოთქმა. თუ პრობლემა წამოიჭრება სასკოლო ასაკში, მაშინ შეცდომები, ჩვეულებრივ, წარმოიქმნება არასასურველი ლექსითა სუსტი გამოთქმა, განსაცვიფრებელი ხმამაღალი ასოებით და სხვა.
  3. იმ პირობებიდან, როდესაც ბავშვი განვითარდა.
  4. ბავშვის ფსიქიკური და ფიზიკური მდგომარეობა.

სმენადაქვეითებულ ბავშვებში სიტყვის გრამატიკული სტრუქტურა არ არის ჩამოყალიბებული საჭიროების მიხედვით.

რა იგულისხმება "სწავლის თვისებები" ბავშვებში მსგავსი პრობლემებით?

ასეთი ბავშვის კარგი გამოსავალი იქნება მოსწავლეთა სმენადაქვეითებული შვილი. ამ შესაძლებლობის დაკარგვა კრიტიკულ (ფიქრი) და ლინგვისტური (ენის) უნარ-ჩვევების განვითარებაში კრიტიკულ გავლენას ახდენს ბავშვებში. სხვა დარღვევების შემთხვევები სმენადაქვეითებულ ზარებთან ერთად საჭიროებს დამატებით ფუნქციებს ტრენინგში. მოსმენის დარღვევები და ყრუ ბავშვები ხშირად სწავლობენ მნიშვნელოვან სირთულეებს, ასე რომ თქვენ უნდა აირჩიოთ სპეციალური მიდგომა სწავლის პროცესში. სხვა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირების სიკვდილთან შედარებით, სამჯერ მეტია (30.2%) ყრუთა ან მწვავე ადამიანთა მოსმენისას.

მოსმენის დაკარგვის მიზეზები ბავშვებში

რატომ ბავშვებს მოსმენის დაკარგვა? როგორც ბავშვთა ექიმები ამბობენ, ასეთი გადახრა შეიძლება გამოიწვიოს:

  • დედათა რუბელა (2%),
  • შვებულება (5%),
  • ციტომეგალოვირუსი (1%),
  • მენინგიტი (9%).

ლოგიკურია ვივარაუდოთ, რომ მოსმენების მქონე ადამიანებს დამატებითი დარღვევების მაღალი რისკი აქვთ. როგორც ცნობილია, ადრე აღნიშნული ეტიოლოგიები ასევე დაკავშირებულია ნევროლოგიური პრობლემებით.

ინვალიდობა

ყველაზე ხშირად, ყრუ და სმენადაქვეითებული ბავშვები ინვალიდობის შემდეგი სახის რეესტრში არიან: ფსიქიკური აშლილობა და ემოციური / ქცევითი დარღვევები. სმენის დარღვევით გამოწვეული ფსიქიკური დარღვევების პრევალენტობა თითქმის 8% -ს შეადგენს. შემთხვევითი ემოციური / ქცევითი ინვალიდობა იყო ყველაზე ნაკლებად - 4% შემთხვევა. ასოცირებული ემოციური / ქცევითი დარღვევების მქონე სტუდენტები ხასიათდებიან არასათანადო, დესტრუქციული, აგრესიული ქცევით, რაც ხელს უშლის სწავლის პროცესს.

მოსწავლეთა მოსმენა დაკარგვა და ფსიქიკური გაუარესება ხასიათდება ზოგადი განვითარების დაგვიანებით ყველა სფეროში. მათ ასევე აქვთ შეზღუდული შესაძლებლობები პრობლემების გადასაჭრელად, შემცირებული ადაპტური ან ფუნქციონალური უნარები. დაზარალებულ ბავშვებს, რომლებსაც აქვთ სმენის დაკარგვა, საშუალოდ საშუალო ან საშუალოზე ინტელექტის დონე აქვთ. ისინი ახდენენ სხვადასხვა უნარ-ჩვევებსა და უნარებს, გამოავლინონ გარკვეული სწავლის ხარვეზები, რომლებიც ზღუდავენ მათ მიღწევებს. ისინი ხასიათდებიან ატიპიური ქცევებით. ეს სტუდენტები აკადემიური თვალსაზრისით პროგრესს არ ახდენენ კონცეპტუალური სწავლების დოკუმენტურად განსაზღვრულ პარამეტრებთან შედარებით, რომლებიც ყრუ ან სმენადაქვეითებულ სტუდენტებს შორისაა.

როგორ გამოვსახოთ დამატებითი პრობლემები სპეციალური ბავშვები?

სმენადაქვეითებულ ბავშვებში დამატებითი სწავლის პრობლემების დადგენა რთული და რთული ამოცანაა. სირთულის ნაწილი წარმოიქმნება იმით, რომ თავად მოსმენის დაკარგვა ქმნის სწავლის პრობლემებს, რაც ჩვეულებრივ გამოიწვევს ენის გაგებაში და, შესაბამისად, აკადემიურ უნარ-ჩვევებამდე დაგვიანებით. ამდენად, ნებისმიერი სხვა ფაქტორების იდენტიფიცირება შეიძლება იყოს რთული პრობლემა. ინტერდისციპლინარული გუნდების გამოყენებით რაციონალური შეფასების მეთოდები მნიშვნელოვანია ყრუ და სმენადაქვეითებულ ბავშვებში დამატებითი ხარვეზის განსაზღვრისას. ეს განსაკუთრებით აღსანიშნავია, როდესაც თქვენ მიგვაჩნია, რომ ასოცირებული დარღვევების მქონე სტუდენტების მიერ ნაჩვენები თვისებები ხშირად ერთნაირია.

ვინ უნდა ითანამშრომლოს ბავშვებთან?

ენის სწავლის, გონებრივი ან ემოციური ხარვეზების, ცუდი ქცევის მუდმივი უკმარისობა, ყურადღების საკოორდინაციო სირთულე და მატერიალური სიღრმისეული დეგენდაცია - ეს ყველაფერი ბავშვთა მოსმენის დარღვევას ეხება. ასეთი სპეციალისტები ჩვეულებრივ იზიდავენ ასეთ ბავშვებს: სკოლის ფსიქოლოგები, ფიზიოთერაპევტები, ადიოლოგები და აუცილებელი სამედიცინო პერსონალი (ექთნები, ფსიქიატრები და ა.შ.). სპეციალისტების გუნდმა უნდა უზრუნველყოს შედეგების დეტალური ინტერპრეტაცია საგანმანათლებლო პროგრამების რეკომენდაციებისა და წინადადებების შესაბამისად.

რა კითხვებს უნდა ეკითხებოდეს, თუ გადავხედავთ ბავშვის ცოდნის დონის შესაფასებლად?

არის მოსწავლე ყრუ ან რთული მოსმენა და სმენის ზარალი პროგრესია? ეს უნდა იყოს პირველი კითხვა, როდესაც მსგავს პრობლემებზე სტუდენტის შეფასების გათვალისწინებით. მკვლევარებმა აღწერეს ენის შესწავლისა და აკადემიური პროგრესის პარამეტრები, როგორც წესი, ყრუ-მუნჯებში ან სმენადაქვეითებულ ადამიანებში. სათანადო და ეფექტიანი კომუნიკაციის საშუალებით შესწავლის შესაძლებლობის გათვალისწინებით, ასეთ პათოლოგიასთან სწავლა უნდა გაიზარდოს მოსალოდნელ ზრდის ნიმუშებსა და მიღწევებში. თუ ეს არ მოხდება, თქვენ უნდა დაუსვათ კითხვები მიზეზების შესახებ.

დაკარგვა ამ შესაძლებლობას მოაქვს მასთან ერთად ბევრი პრობლემა, რომელიც გავლენას ახდენს სწავლის მოსწავლეთა გაუარესებული ბავშვები. თუმცა, სიყვითლე ყოველთვის არ არის თანმიმდევრული შემდეგი პრობლემებით:

  • ყურადღების დეფიციტი
  • სავარაუდო საავტომობილო სირთულეები
  • ლექსიკის შევსების უუნარობა,
  • მუდმივი მეხსიერების პრობლემები ან თანმიმდევრული განადგურების ქცევა ან ემოციური ფაქტორები.

თუ რომელიმე ამ ქცევას ახასიათებს სტუდენტი, რომელიც ყრუ ან რთული მოსმენაა, აუცილებელია ამ პრობლემების შესაძლო მიზეზები.

რა ზოგადი სტრატეგიები გამოიყენება სმენადაქვეითებულ ბავშვებს?

ძალიან რთულია ასეთი მოსწავლეებისთვის ზოგადი სტრატეგიის განსაზღვრა. ეს, პირველ რიგში, იმიტომ, რომ თითოეული ინდივიდუალური სწავლის პროფილი განსხვავდება, დამოკიდებულია სხვადასხვა გავლენის ფაქტორების რიცხვი და ხასიათი. გარკვეული დროის გასვლის შემდეგ, "გამოსწორების" სტრატეგიის ძიების შემდეგ, პროფესიონალები დარწმუნებულნი არიან, რომ მოსწავლეთა მოსმენის ყველა მოსწავლემ ინდივიდუალური მიდგომები უნდა მოიტანოს. ამ სფეროში სპეციალისტებისთვის მართლაც რთულია შეფასების ტრენინგების პროფილის შედარება შესაბამისი საგანმანათლებლო სტრატეგიებით გამოვლენილი პრობლემების გადაჭრისათვის. ზოგადად, ზოგიერთი სტრატეგია შეიძლება იყოს სასარგებლო.

განვიხილოთ ისინი:

  1. სტრატეგიები ბავშვებისათვის დამატებითი სწავლების პრობლემების მქონე, რომელიც მოიცავს სერიოზულ დეფიციტს ლექსიკის და მარტივი ცოდნა სინტაქსი. ეს ასევე მოიცავს სურათების და გრაფიკების მუშაობას სიტყვის მხარდასაჭერად სასარგებლო იქნება.
  2. სწავლების ყრუ ბავშვები უფრო ხშირად ასოცირდება ხმის დამუშავებასა და გაგებაზე. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე მოსწავლეები ისარგებლებენ ბევრი ზეპირი რეაბილიტაციის მეთოდებით, რომლებიც გამოიყენება მათი მოსმენის უნარ-ჩვევების გასაუმჯობესებლად. ქცევა, რომელიც მოიცავს კარგად განსაზღვრულ ვარიანტებს, იქნება ეფექტური. სათანადო ეფექტიანი იქნება საგანმანათლებლო პროგრამებისა და ინდივიდუალური ან ჯგუფური კონსულტაციების მეშვეობით სასიამოვნო ემოციური ფაქტორები.

რა არის სმენის დარღვევები?

მოსმენის დაკარგვა სხვადასხვა მიზეზების გამო შეიძლება სხვადასხვა მიზეზით მოხდეს.

სულ ყრუ იმ შემთხვევაში, თუ საქმე ეხება სმენადაქვეითებულ ორგანოთა უმრავლესობას.

მოსმენის დაკარგვა პათოლოგიის ეწოდება, თუ მოსმენა ორგანოების მხოლოდ ნაწილობრივ შეეხო. ასეთი ბავშვი სმენადაქვეითებულს უწოდებენ.

ყრუ და მუნჯი ისინი მოუწოდებენ იმ ბავშვებს, რომლებიც უკვე დაიბადნენ და არ უსმენენ მათ მოსმენას, სანამ ის ლაპარაკობდნენ.

მაშინაც კი, თუ ბავშვი უკვე იცოდა, როგორ უნდა ლაპარაკი, თანდათანობით ის იწყებს სიტყვის უნარის დაკარგვას და შეიძლება ყრუ და მუნჯი გახდეს. ამ შემთხვევაში მშობლები მაქსიმალურ ძალისხმევას და ბავშვთა ცხოვრების ორგანიზებას სჭირდებათ, რათა ეს არ მოხდეს. ბავშვისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია "ლაპარაკი", რაც ხელს შეუწყობს მოსმენის ადამიანებს და ხელს უწყობს სიტყვის აუდიტორული აღქმის ჩამოყალიბებას.

რა არის აუცილებელი ბავშვის მომზადება?

იმისათვის, რომ ყრუ და სმენადაქვეითებულ ბავშვებს სრული სიცოცხლე ჰქონდეთ, მნიშვნელოვანია ისწავლონ ისეთი უნარები, როგორიცაა:

  • ზეპირი გამოსვლა
  • კითხვა
  • წერილი
  • აუდიტორია აღქმა.

გარდა ამისა, ბავშვი უნდა ისწავლებოდეს იყოს დამოუკიდებელი და მოიძიოს საერთო ენა მოსმენის მქონე ადამიანებით, რათა მას შეუძლია დაუკავშირდეს და განახორციელოს ყველა აუცილებელი ღონისძიება დახმარების გარეშე. მაგრამ აუცილებელია კლასების ორგანიზება, ბავშვის მახასიათებლების გათვალისწინებით.

ზეპირი გამოსვლა სპეციალური სათამაშო ტექნიკები დაეხმარება, რაც ძალიან სერიოზულად უნდა იქნეს მიღებული, ერთადერთი გზა მიიღონ შედეგები. საჭიროა სხვადასხვა სათამაშოები (თოჯინები, მანქანები, ცხოველები, კუბურები და ა.შ.). თუ ბავშვი დაინტერესებულია ნებისმიერი სათამაშოთი, უნდა მოიტანოს ტუჩები, რომ ყურადღება მიაქციოს ბავშვის ყურადღების მიქცევას და მკაფიოდ დაასახელოს სათამაშო, როგორც უბრალო კომბინირებული ხმები (ლა-ლა ან ბი-ბი). ამ სიტუაციის ყოველდღიური გამეორება გამოიწვევს იმ ფაქტს, რომ თავად კრახი ამ სიტყვას შეესაბამება ამ სიტყვებს. პირველი ნაბიჯი არის ყველაზე რთული, მაშინ ბავშვი დაიწყებს საუბარს სხვა სიტყვებით. თავდაპირველად, გამოთქმა არ იქნება ნათელი, სავარაუდო, მაგრამ მთავარი ის არის, რომ ბავშვი დაიწყო დანიშნოს ობიექტები სიტყვის ზეპირი სიტყვის. ამის შემდეგ შეგიძლიათ ისწავლოს ზმნის სახელები (გადის, დადის, ჭამს), ისინი იმეორებენ, როდესაც ბავშვი იღებს ამ სიტუაციებში.

კითხვა სმენადაქვეითებულ ბავშვებს ასწავლიან ბეჭდური სიტყვის გამოყენებით. აღქმის თავისებურებების გამო, ბავშვები არ ასწავლიან ინდივიდუალური ასოებისა და სიმბოლოების გამოხატვას, არამედ მთელი სიტყვის დამახსოვრებას. მნიშვნელოვანია, ყურადღება მიაქციოთ იმ ფაქტს, რომ ბავშვი ესმის სიტყვების მნიშვნელობას და არა სწორად ხმამაღლა ჟღერს.

წერილი უნდა ისწავლებოდეს ერთად კითხვას. მიეცით თქვენს შვილს სრული არჩევანის თავისუფლება - ბრწყინვალე ფიქსაცია ან ფანქრები, ალბომების წერილების უფასო მოწყობა. გამონათქვამის მოსმენის გარეშე სწავლა ძალიან რთულია, წერა უფრო რთულია, ამიტომ არ უნდა აიძულოთ, რომ ძალა აიძულოს ბავშვი, მაგრამ, პირიქით, უნდა შეეცადოთ, რომ ყველა ინტერესი იყოს შესაძლებელი. თანდათანობით, წერილების წერა უფრო ზუსტი და თანმიმდევრული გახდება.

მოსმენის განვითარება ძალიან მნიშვნელოვანია ბავშვებისთვის, ვისაც სმენია. თავისთავად, მოწყობილობა არ იძლევა სასურველ ეფექტს, ბავშვს უნდა შეეძლოს მიმდებარე ხმები, არა საერთო მასა, არამედ ხაზი გაუსვა საჭიროებს. თანდათანობით ის ისწავლება სიტყვის გაგებაში.

რა არის სწავლების მეთოდები?

ბავშვებში მოსმენის პრობლემები, სამწუხაროდ, ძალიან იშვიათი არ არის. აქედან გამომდინარე, არსებობს მრავალი სპეციალური სწავლების მეთოდი ისეთი ბავშვებისათვის, რომლებიც ითვალისწინებენ მათი განვითარების თავისებურებებს და აღქმაში. ამ მეთოდების ძირითადი პრინციპები:

  • ბავშვის ყოვლისმომცველი განვითარება არსებული პრობლემების კორექციის საფუძველზე,
  • ადრე დაწყებული განათლება, ვიდრე ჯანსაღი შვილები (სწავლის შეიძლება უფრო მეტი და ადრე ასაკში ბავშვი შეისწავლიან საჭირო უნარები უფრო ადვილად),
  • "სიტყვის გარემოს" შექმნა.

კომპენსაციის ტიპის საბავშვო ბაღების მეთოდი იმის გათვალისწინებით, რომ ბავშვი არის სპეციალური საგანმანათლებლო პროცესის სისტემაში. პედაგოგები ქმნიან პირობებს ყრუ და სმენადაქვეითებული ბავშვების განვითარების კომპენსაციისთვის. 1.5-2 წლის ასაკის ბავშვები მიიღებენ ტრენინგს. სწავლის ვადა ჩვეულებრივ 4-5 წელია. ასეთი ბაღები ნაკლებად არის საცხოვრებელი ტიპის დაწესებულება. საჭირო უნარ-ჩვევების გამომუშავება, ბავშვი მისი ოჯახის უმნიშვნელოვანესი წლების განმავლობაში არღვევს მის განვითარებას.

მეთოდი E.I. ლეონარდდი განკუთვნილია ოჯახების მოსმენის უნარშეზღუდულობის გაზრდის მიზნით. ამ მეთოდის მიხედვით ტრენინგის მქონე ბავშვები მიდიან რეგულარულ საბავშვო ბაღებში ან სპეციალურ ჯგუფებში, დაესწრებიან ინდივიდუალურ კლასებს ყრუ-მუნჯი პედაგოგთან, რომელიც ფლობს ამ მეთოდს. მაგრამ ბავშვის განათლებასა და აღზრდის ძირითად როლს თამაშობს მშობლები. ყრუ-მუნჯი პედაგოგი მხოლოდ მშობლებს აცნობებს და მათ ხელმძღვანელობს.

ორენოვანი ტექნიკა - თანამედროვე სისტემა ყრუ ადამიანის უფლებების აღიარების საფუძველზე, მათ შორის ცხოვრების წესის შერჩევაზე, კომუნიკაციის გზაზე, თავად თვითონ საკმარისი პიროვნების რეალიზებაზე. ამ მეთოდის საფუძველია ის, რომ ნიშანი ენის გამოყენება თანაბარია სტატუსის მინიჭებაზე ეროვნულ ზეპირი ენის გამოყენებაზე და სრულად გამოიყენება სწავლის პროცესში.

ყრუ და სმენადაქვეითებული ბავშვის სწავლებისას მშობლებმა უნდა გვახსოვდეს, რომ ბავშვი უნდა ისწავლოს სოციალური უნარები. მეგობრულ გარემოში შექმნა, რომელიც ბავშვს შეუძლია თანატოლებთან თამაში, ზოგჯერ ბევრად უფრო მნიშვნელოვანია, ვიდრე მრავალი საათის კლასები. ბუნებრივია, ბავშვი იცის, რომ ის განსხვავდება დანარჩენიდან, ხოლო მან უნდა ისწავლოს, რომ არ იგრძნოს არასრულფასოვანი ან გაუფასურებული.

Loading...