პოპულარული პოსტები

რედაქტორის არჩევანი - 2020

ბავშვის განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობები: როგორ სწორად იდენტიფიცირება პათოლოგია?

ფსიქიკური ჯანმრთელობა - ეს არის კეთილდღეობის მდგომარეობა, რომლის მეშვეობითაც ადამიანს შეუძლია საკუთარი პოტენციალის გააზრება, ჩვეულებრივ ცხოვრებასთან გამკლავება, ნაყოფიერად და ნაყოფიერად მუშაობა.

სიტყვა "ნორმის" ლათინური წესით, ნიმუში არის დადგენილი ღონისძიება, რაღაცის საშუალო ღირებულება.

ბავშვი ითვლება ნორმალური:

· როდის მისი დონის განვითარება შეესაბამება საუკეთესო თანატოლებირომელთა შორისაც იზრდება

· როდის შესაბამისად ვითარდება ინდივიდუალური inclinations, ამავე დროს, ის აშკარად გადალახავს უარყოფით გავლენას მის ორგანიზმსა და გარემოში,

· როდესაც ემისი ქცევა აკმაყოფილებს საზოგადოების მოთხოვნებს: ბავშვი არ არის ისეთი სოციალური,

ბავშვი ვითარდება ნორმის მიხედვით ზე:

· ტვინის და მისი ქერქის სწორი ოპერაცია,

· ნორმალური ფსიქიკური განვითარება

· გრძნობების შენარჩუნება,

ზოგადი ნიმუშების დევიზები, პათოლოგიური განვითარება და ნორმაზე სხვა შეუსაბამობა, მითითებულია სიტყვა - ანომალია(ბერძნული, დევიტაცია).

დევიზია ბავშვის განვითარებაში –ეს არის მისი ფსიქომოტორული ფუნქციების დარღვევა, რაც თავის ტვინის სხვადასხვა ფაქტორების არასასურველ ეფექტებს იწვევს. გაუმჯობესებული განვითარება ეწოდებადიზონტოგენეზი.

იმ ბავშვის განვითარების ან სხვა პრობლემების გულში ნერვული სისტემის დარღვევები ან კონკრეტული ანალიზატორი, რის შედეგადაც წარმოიქმნება ორგანოების ან მთელი ორგანიზმის ატიპიური (ატიპიური) სტრუქტურა და საქმიანობა. დარღვევები შეიძლება განვითარდეს ნებისმიერ ეტაპზე (საშვილოსნოს ყელის, მშობიარობა, მემკვიდრეობითი ფაქტორების შედეგად).

ნორმები პირობითად დაყოფილია ოთხ ჯგუფად: ფიზიკური, გონებრივი, პედაგოგიური, სოციალური.

გადახრები ფიზიკური განვითარება ბავშვი შეიძლება მიეკუთვნოს: დაავადება, ვიზუალური გაუფასურება, მოსმენა, კუნთოვანი სისტემა.

ჯგუფი ფსიქიკური დარღვევები უკავშირდება ბავშვის ფსიქიკურ განვითარებას, მის ფსიქიკურ შეზღუდულობას. ესენია გონებრივი ჩამორჩენა (გონებრივი ჩამორჩენა), გონებრივი ჩამორჩენა (გონებრივი ჩამორჩენილი რბილი ჩამორჩენილობისგან ღრმა იდიოზე), სიტყვის დარღვევები და ემოციური-ვოკალური დარღვევები. გადანაწილების სპეციალური ჯგუფი ბავშვთა ტალანტია.

ჯგუფი პედაგოგიური გადახრები რომელიც დაკავშირებულია განათლების დონის განსაზღვრის სტანდარტების მიღწევებთან.

ჯგუფი სოციალური გადახრები ასოცირდება ქცევის წესების ან ადამიანების ან სოციალური ჯგუფების საქმიანობასთან. სოციალური ქცევის უარყოფა ნება, ჰიპერაქტიურობის, აღშფოთების, შიშის, გამოხატულობის გამოხატულებაა.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები (შეზღუდული ჯანმრთელობის შესაძლებლობები) შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები, ბავშვები, რომლებსაც აქვთ ფიზიკური ან ფსიქიკური აშლილობა.

სამყაროში სპეციალური ბავშვი - ის დახურულია თვალი უცნობი,

სპეციალური ბავშვის სამყარო - მხოლოდ საკუთარი.

სპეციალური ბავშვის სამყარო საინტერესო და მორცხვია,

კონკრეტული ბავშვის სამყარო მახინჯი და ლამაზია.

უხერხულ, ზოგჯერ უცნაური, კარგი ბუნება და ღია,

სამყაროში სპეციალური ბავშვი ზოგჯერ ეს გვაშინებს.

რატომ არის ის აგრესიული? რატომ არ ლაპარაკობ?

სამყაროში სპეციალური ბავშვი - ის დახურულია თვალში უცნობებს.

სამყაროში სპეციალური ბავშვი - მხოლოდ საკუთარი!

Deviant (deviant) ქცევა –ეს არის ქმედებები, რომლებიც ეწინააღმდეგება საზოგადოებაში მიღებული წერილობითი ან დაუწერელი ნორმებით (გადახრა არის რაიმე გადახრა ფართო გაგებით).

Deviant (deviant) ქცევა - აქტი, სუბიექტის საქმიანობა, რომელიც არ შეესაბამება ნორმებს, სტერეოტიპებს და ნიმუშებს, რომლებიც ოფიციალურად არის დადგენილი ან მოცემულ საზოგადოებაში.

Deviant ქცევა- ეს არის ქცევა არანორმალური ფსიქიკური ჯანმრთელობა (გულისხმობს ღია ან ფარული ფსიქოპათოლოგიის) ან ანტისოციალური ქცევა (არღვევს რაიმე სოციალურ და კულტურულ ნორმებს, განსაკუთრებით სამართლებრივ ნორმებს).

პედაგოგიკა და ფსიქოლოგია განასხვავებენ ქცევას როგორც ქმედებების გზა, რომელიც იწვევს პირადი დაზიანება, ართულებს თავის თვითრეალიზებას, განვითარებას.

სახეობების aberrant ქცევა (S.A. Belicheva- ის მიხედვით):

· სოციალურად პასიური გადახრები - აქტიური სოციალური ცხოვრების თავიდან აცილების სურვილი, თავიანთი სამოქალაქო მოვალეობების თავიდან აცილება, სწავლა და მუშაობა, სახლიდან გასვლა, შვებულება, ილუზიების სამყაროში ალკოჰოლური, ტოქსიკური, ნარკოლოგიური ნივთიერებების, თვითმკვლელობის,

· დაქირავებულთა ორიენტაციის გადახრები, რომელიც უკავშირდება ქონებას ან სხვა მატერიალურ სარგებელს - ქურდობა, ქურდობა, სპეკულაცია, თაღლითობა,

· გადახრები აგრესიული ორიენტაცია პირის წინააღმდეგ - ხულიგნობა, ცემა, სხეულის დაზიანება.

Deviant ქცევის კლასიფიკაცია (ევ ზმანოვსკაია):ანტისოციალური (საწინააღმდეგო სამართლებრივი ნორმების საწინააღმდეგოდ), ანტისოციალური (მორალური ნორმების შესრულებისგან გადახვევა), ავტოდასტრუქციული (სამედიცინო და ფსიქოლოგიური ნორმებიდან გადახვევა).

არასრულწლოვანთა ქცევითი ქცევის ფორმები:ალკოჰოლი, ნარკოტიკების მოხმარება, სუიციდური ქცევა, პოლიციისთვის გადარიცხვები, ქდმ-ში, ქურდობა, კრიმინალური ჩანაწერი, კრიმინალური დაჯგუფებების მონაწილეობა, მოწევა, სისასტიკე, ვანდალიზმი, ადრეული სექსუალური აქტივობა, გაიზარდა აგრესია, ხულიგნობა, ნივთიერების ბოროტად გამოყენება.

Deviant ქცევის ფორმები:

· უარყოფითი: დანაშაული, ალკოჰოლიზმი, ნარკომანია, პროსტიტუცია, ღალატი, თვითმკვლელობა, უხამსი ქცევა, არ მიიღება სოციალური ნორმები, ცუდი ენა,

· დადებითი:გმირობა,ალტრუიზმი (უანგარო სამსახურის სხვა ადამიანების მორალური პრინციპი, მათთვის საკუთარი ინტერესების შესაწირავის სურვილი, ეგოისტური დამოკიდებულება), თავგანწირვის, სამეცნიერო ტექნიკური და მხატვრული შემოქმედების.

უარყოფითი გადახრები (გადახრები): ადრეული მოწევის, მოწევის გაყალბება, ადრეული სქესის, სისასტიკე, მუშაობის სურვილი, ალკოჰოლის გამოყენება, დანაშაულის მოვლის, ნარკოტიკების მოხმარება, აგრესია, სათამაშო, ფსიქიური აშლილობა, უკანონო ქცევა, თვითმკვლელობა, პროსტიტუცია, ტერორიზმი.

დადებითი გადახრები (გადახრები): მკვეთრად ინდივიდუალური ქცევა, ორიგინალური შემოქმედებითი აზროვნების დამახასიათებელი ნიშანი, რომელიც შეიძლება შეფასდეს საზოგადოებით, როგორც "freak", ასკეტიზმი, სიწმინდე, გენიალური, ინოვაცია,

რა არის დამახასიათებელი ადამიანი-განსჯის?

უარყოფით შეფასებას იწვევს საზოგადოების მიერ,

· ზიანს აყენებს საკუთარ თავს ან სხვას

· ქცევის ყოველთვის განმეორებითი, შეიძლება მრავალჯერადი ან ხანგრძლივი,

· კოორდინაციას უწევს თავის ქმედებებს ინდივიდუალური ზოგადი ორიენტაციის მეშვეობით,

· გამოხატავს ინდივიდუალურ და ასაკობრივი თვითმყოფადობას.

გამომწვევი ქცევის მიზეზები.

ექიმებმა გადაწყვიტეს განასხვავებინათ ანტისოციალური ქცევის ორი ძირითადი მიზეზის - ბიოლოგიური და ფსიქოლოგიური:

· ბიოლოგიური მიზეზები: ფსიქოფიზიოლოგიური (გადაჭარბებული ფსიქოფიზიოლოგიური სტრესი, ხშირი კონფლიქტები, ცუდი ეკოლოგია), ფიზიოლოგიური (სიტყვის დეფექტები, სახეების დეფექტები ან სხეულის ნებისმიერი სხვა ნაწილი, გარე არატაკრპტუნაცია), თანდაყოლილი, გენეტიკური (კოგნიტური გაუფასურება, ფიზიკური დეფექტები, ნერვული სისტემის დაზიანება, ),

· ფსიქოლოგიური მიზეზები: ფსიქოპათია (ნერვული დაავადებები, ნევართენია, გაღიზიანება), ყურადღების ნაკლებობა (მშობლების ნაკლებობა ან მზრუნველი მეურვეები, არაპოლიციულ სიყვარულს).

დევიტის ქცევის ბავშვები - მსგავსი არაფერია პროტესტი საზოგადოების პატარა ქმნილებებით დააგდეს რაც, ბავშვის აზრით, არღვევს მის ინტერესებს, ესაა შურისძიება სხვების მიმართ მათი გულგრილობის ან შემთხვევით მიყენებული დანაშაულისათვის. ტერმინი მოქმედებს მხოლოდ ბავშვებისთვის 5 წლის განმავლობაში. მაშინ მხოლოდ ამტკიცებენ ჩამოყალიბებული პიროვნება,

მ.ა. გალაგუზოვის აზრით, რ.ვი. ოვჩაროვა, LA. ოლიფერენკო, ს ა. ბელიჩევა, deviant ქცევის preschoolers ხანდაზმული არის ბავშვის სოციალური შეურაცხყოფის გამოვლინება.

თვისებები deviating ქცევა preschoolersტრენინგისა და განათლების პროცესის ხელის შეშლა:

1. ნაკადის სპეციფიკა ფსიქიკური პროცესები (მათი გაზრდილი ან ინჰიბირებული მობილურობა):

2. ტიპოლოგიური პიროვნების თვისებები და ბავშვის ბუნება, რომელთა შორისაც დომინირებს სიზარმაცე, უპატივცემულობა, აგრესიისადმი მგრძნობელობა, სისულელე, სისასტიკე.

ხანდაზმულების სკოლამდელი ასაკისთვის, დეივიდურ ქცევა შეიძლება ჩაითვალოს ბავშვის საწინააღმდეგო დისციპლინური პოზიციები (ასაკის შესაბამისი სოციალური ნორმებისა და ქცევის წესების დარღვევა).

ბავშვებს დეივიდურ ქცევასთან შეაჩერე: აგრესიული, ცხელი ხასიათის, პასიური. აგრესიის ორი ყველაზე ხშირი მიზეზია: ტრავმის, შეურაცხყოფის, დაზარალებული დანაშაულის, ემოციური ტრავმის შიში.

ფიზიკური აგრესია (დარტყმა, შოკი, ნაკბენები, ბრძოლები, დესტრუქციული განწყობები, ბავშვებისთვის შესვენება, მათთვის ცეცხლსასროლი იარაღი),

· სიტყვიერი აგრესია (უხეში, შეურაცხყოფა, გატაცებული, ბოროტი ენა).

ბავშვთა ურთიერთქმედებაში კონფლიქტის გამომწვევი სიტუაციები ხშირად იწვევს ბავშვის იზოლაციას, რითაც ხელს უშლის მისი პიროვნების სრულ განვითარებას.

ცხელი ხასიათის ბავშვები - ის, ვისაც შეუძლია ტიტანი, ტირილი, გაბრაზება, მაგრამ არ აჩვენოს აგრესია. ასეთი თავდასხმები უნდა გავაფრთხილო.

პასიური ბავშვები - მოზრდილები ვერ ხედავენ პრობლემას ბავშვთა პასიური ქცევისას, თვლიან, რომ ისინი უბრალოდ გამოირჩევიან კარგი საქციელის გამო. ბავშვი შეიძლება იყოს უბედური, დეპრესიული ან მორცხვი. მიდგომა ასეთი ბავშვებისთვის უნდა იყოს თანდათანობით. მშვიდი ქცევის ბავშვი - ყველაზე ხშირად რეაქცია არ ყურადღებას ან უსიამოვნებები სახლში.

ჰიპერაქტიური შვილი - ბავშვი გადაჭარბებული გონებრივი და საავტომობილო საქმიანობით.

ჰიპერაქტიური შვილი ხასიათდება გაზრდილი impulsiveness და უყურადღებობა, ასეთი ბავშვები სწრაფად სცილდება, ისინი თანაბრად ადვილია გთხოვთ და დაარღვიოს.

Disforiმე - განწყობის დარღვევა აქცენტი გაღიზიანებადობისა და აგრესიის შესახებ. ბავშვი ყოველთვის უკმაყოფილოა, ხალისიანი, გულგრილი, გაბრაზებული, მკვეთრი და უკომპრომისო.

დევიტის ფორმები ბავშვთა ქცევა შეიძლება ძალიან განსხვავებული იყოს. მათი გამოვლინება დამოკიდებულია ასაკში და იმ ფაქტორებზე, რომლებიც მავნე ზეგავლენას ახდენს მის ფსიქიკურ მდგომარეობაზე:

· 5-7 წლამდე ხასიათდება შეუსაბამობა, სკოლის უკმარისობა, ჭეშმარიტი განწყობა, განწყობა, შიში, მაღალი შფოთვა, გაღიზიანება, მორჩილება უფრო თავდაჯერებულ თანატოლებს,

· 7-10 წლის ასაკში დეივიტენტური ქცევის ბავშვები უფრო გამოხატული ხდება, შეიძლება იყოს მოზარდი ქცევის მქონე მოზარდები, უხეშობა ან, პირიქით, ზედმეტი ჩხუბი და თანატოლების, გუნდური კონფლიქტების, მადის დაკარგვა, ძილის დარღვევა, ნერვული დაავადებების გამოვლენა,

· 10 წლის შემდეგ ბავშვი შემოდის მოზარდი ეტაპზე, სადაც ქცევა ზოგადად აღიარებული საზღვრების მიღმა კიდევ უფრო მკვეთრია: ვაგონება, ხულიგნობა, ალკოჰოლიზმი, ქურდობა,

მიზეზების გამო რომლებიც აიძულებენ ბავშვები და მოზარდები იქცევიან ამ გზით, ფსიქოლოგები და სოციალური მუშაკები:

· კონფლიქტები ოჯახში,

ფსიქიკური და ფიზიოლოგიური დარღვევები

მედიის უარყოფითი გავლენა,

· ბავშვის ინდივიდუალური საჭიროებებისადმი საზოგადოების საჭირო ქმედებების განსხვავება.

საოჯახო კონფლიქტი - ერთ-ერთი მთავარი მიზეზი, რომელიც მოზარდებსა და მოზარდებზე იმოქმედებს, ხდება deviants.

ქცევითი დარღვევები ეფუძნება გარკვეული CNS სისუსტე (ასაკი immaturity, არასასურველი ორსულობა და მშობიარობა).

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში, ქცევის ერთ-ერთი ძირითადი მიზეზი ბავშვთა ქცევაა ნაკლებობა ფორმირება ძირითადი ნდობის გრძნობები გარემოში მშვიდობა და უსაფრთხოება შფოთვა ბავშვის შეიძლება გამოიხატოს ნეგატიურობის, tearfulness, აგრესიის.

ბავშვები არ გვინდა ადაპტირება გარე სამყაროში, მათ სურთ, როგორც მოსწონთ, ზოგჯერ ზიანს აყენებენ საკუთარ თავს ან სხვებს. ისინი ყოველთვის არ იციან პასუხისმგებლობას, მაგრამ მათ შეუძლიათ სწორი გზა მიიღონ რეპუტაციის გავლენის ქვეშ,

ოჯახების მახასიათებლები, რომლებიც იწვევენ ბავშვებს:

· ოჯახები, რომელთა წევრებს აქვთ გონებრივი ან სხვა მძიმე დაავადებები,

ნარკომანია, ალკოჰოლი ან ანტისოციალური ქცევა,

· ოჯახები, რომელთა გაუგებრობა მშობლებთან ურთიერთობებში, სიყვარულის, მტრული დამოკიდებულების, ერთ-ერთი მშობლის დომინანტური გავლენის, ძალადობის,

· ბავშვებს სიყვარულის ნაკლებობა ერთი ან ორი მშობლისგან,

· ავტორიტეტული საგანმანათლებლო გავლენის მქონე ოჯახები, რომლებიც მიზნად ისახავენ ბავშვის მკაცრი მორჩილებისა და დისციპლინის ფორმირებას,

· ბავშვის გადაჭარბებული პატიმრობის მქონე ოჯახები, ბავშვის აღზრდა სოციალური ნორმების უპატივცემულობისა და სოციალური კონტროლის ფორმებში.

დამოუკიდებელი სამუშაო ნომერი 19. თეზაურუსის შედგენა: სპეციალური პედაგოგიკის ძირითადი ცნებები.

ძირითადი ცნებები, სპეციალური პედაგოგიკის პირობებიშეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირები, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირები, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირები, განვითარების დარღვევები, განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობები, განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობები, სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებების მქონე ბავშვები (პირები), შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირები, რეაბილიტაცია, სპეციალური განათლება ფიზიკური შეზღუდვა, ფსიქიკური აშლილობა, კომპლექსური დეფიციტი, მძიმე დეფიციტი, განათლების მიღების სპეციალური პირობები (სპეციალური საგანმანათლებლო პირობები), სპეციალური (კორექციული) განათლება azovatelnoe დაწესებულება.

93.100.59.52 © studopedia.ru არ არის გამოქვეყნებული მასალების ავტორი. მაგრამ უზრუნველყოფს უფასო გამოყენების შესაძლებლობას. არსებობს თუ არა საავტორო უფლებების დარღვევა? მოგვწერეთ | კავშირი.

გამორთვა რეკლამა!
და განაახლეთ გვერდი (F5)

ძალიან საჭირო

ბავშვების განვითარებაში ცვლილებების მიზეზები

რა გავლენას მოახდენს ბავშვის განვითარებაში გადახრები? ექსპერტები იდენტიფიცირებენ ორ ძირითად ფაქტორს, რომლებიც განიხილება ბავშვთა განვითარების დეფექტების ძირითადი მიზეზები:

  • მემკვიდრეობა
  • გარემოს ფაქტორები.

თუ მედიცინა ადრეულ ეტაპზე მემკვიდრეობითი პათოლოგიების დასადგენად ცდილობს გარემოსდაცვითი ფაქტორებით უფრო რთულია, ვინაიდან ძალიან რთულია მათი გაცნობა. მათთვის ნიშნავდა, პირველ რიგში, სხვადასხვა ინფექციური დაავადებები, დაზიანებები და ინტოქსიკაციები. მათი ზეგავლენის დროს სხეულში სპეციალისტები განსაზღვრავენ პათოლოგიას:

  • პრენატალური (საშვილოსნო),
  • ნატალი (მშობიარობის დროს)
  • მშობიარობის შემდეგ (დაბადების შემდეგ).

მეორე ბავშვის განვითარება მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს ისეთ ფაქტორებზე, როგორიცაა სოციალური გარემო, რომელშიც ის იზრდება. თუ ეს არასასურველია, მაშინ გარკვეული თვალსაზრისით ასეთი პრობლემები შეიძლება აღინიშნოს ბავშვის განვითარებაში:

  • ემოციური აღკვეთა
  • პედაგოგიური უგულებელყოფა
  • სოციალური უყურადღებობა.

გადანაწილების სახეები ბავშვების განვითარებაში

რა არის გადახრა ბავშვის განვითარებაში? ეს არის მისი ფსიქომოტორული ფუნქციების დარღვევა, რაც თავის ტვინის სხვადასხვა ფაქტორების არასასურველ შედეგებს იწვევს. შედეგად, ამ ტიპის გადახრები გამოირჩევა ბავშვების განვითარებაში:

  1. ფიზიკური.
  2. ფსიქიკური.
  3. პედაგოგიური.
  4. სოციალური.

ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვთა ჯგუფში შედის დაავადებულები, რომლებიც ხელს უშლიან თავიანთ ქმედებებს, ასევე ბავშვებს, რომლებსაც აქვთ დარღვეული ხედვა, მოსმენა და კუნთოვანი სისტემა.

ფსიქიკური აშლილობის მქონე ჯგუფში შედის გონებრივი ჩამორჩენილი ბავშვები, გონებრივი ჩამორჩენილობა, სიტყვის დარღვევები და ემოციური სფეროები.

პედაგოგიური შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა ჯგუფი შედგება იმ ბავშვებისგან, რომლებიც გარკვეულ მიზეზებს არ მიუღიათ საშუალო განათლება.

სოციალური გადახრები სოციალური ჯგუფებისგან შედგება იმ ბავშვებიდან, რომლებსაც აღზრდის შედეგად არ უტარებდნენ იმ ფუნქციას, რომელიც მნიშვნელოვან გავლენას ახდენს მათზე სოციალური გარემოში შესვლისას, რაც აშკარად ქცევასა და ცნობიერებაში სოციალურ ჯგუფში ყოფნისას. პირველი სამი ჯგუფისგან განსხვავებით, სოციალური გადახრები (რისხვა, ფობიები, ნებათა ნაკლებობა, ჰიპერაქტიურობა, მნიშვნელოვანი მითითება) ძნელია განასხვავონ ბავშვის ხასიათის ბუნებრივი გამოვლინება. ასეთ შემთხვევებში, ეს არ არის თერაპიული ინტერვენცია მასზე, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია, მაგრამ წესებისა და რეგულაციების შესაძლო გადახრები.

სხვათა შორის, ნიჭიერი ბავშვი ნორმალურია, და ასეთი ბავშვები ცალკე ჯგუფია.

ნორმა განსაზღვრა ბავშვის განვითარებაში

რა არის ნორმა ბავშვისთვის? ეს, პირველ რიგში,

  1. მისი განვითარების დონე შეესაბამება თანატოლების უმრავლესობას, რომელთა შორისაც იგი იზრდება.
  2. მისი ქცევა აკმაყოფილებს საზოგადოების მოთხოვნებს: ბავშვი არ არის სოციალურ.
  3. იგი ვითარდება ინდივიდუალური მიდრეკილებების მიხედვით და ამავე დროს აშკარად გადალახავს უარყოფით გავლენას მის ორგანიზმსა და გარემოში.

ამდენად, დასკვნა შეიძლება ჩამოყალიბდეს შემდეგნაირად: არა ყველა ბავშვი დაბადებიდან განვითარებული შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე არ არის ნორმა და, პირიქით, მშობიარობისას ჯანმრთელი ბავშვი ყოველთვის არ იცვლება ნორმაში განვითარების შედეგად.

ბავშვი ვითარდება ნორმის მიხედვით, როდესაც:

  • სათანადო ფუნქციონირების ტვინის და მისი ქერქის,
  • ნორმალური ფსიქიკური განვითარება
  • შენარჩუნების გრძნობს,
  • თანმიმდევრული სწავლა.

შეიძლება იყოს საკითხი ამ ნივთების შესაბამისად არსებული გადახრის მქონე ბავშვებისთვის. ჩვენ დაუყოვნებლივ დაადგენს, რომ ბავშვი ფიზიკურ და ფსიქიკურ დეფექტით უნდა გაიაროს სრული რეაბილიტაცია პირველივე დღიდან. Сюда входит не только медицинское вмешательство, но и педагогическая коррекция.მშობლების ერთობლივი ძალისხმევით (პირველ რიგში!), ექიმები და კორექტული პედაგოგები, ფსიქიკის განვითარებაში მრავალი პათოლოგია შეიძლება შეზღუდული იყოს საკომპენსაციო პროცესების წყალობით, რაც შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებშია შესაძლებელი.

ყველაფერი არ შეუფერხდება. მაგრამ ბავშვს შეუძლია ფიზიკური შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე და ასაკის მიხედვით განვითარება. ამისათვის საჭიროა მხოლოდ სპეციალისტების დახმარება და მშობლების უსაზღვრო სიყვარული და მოთმინება. გარკვეული წარმატებები შესაძლებელია ფსიქიკური აშლილობის მქონე ბავშვებში. თითოეულ შემთხვევაში ინდივიდუალური მიდგომა მოითხოვს.

რომელი პერიოდის განმავლობაში ყველაზე ნათლად ჩანს ბავშვის ფიზიკური და ფსიქიკური განვითარების შესაძლო გადახრები?

თითოეული მგრძნობიარე პერიოდი განსაზღვრავს ცოდნისა და უნარ-ჩვევების ოდენობას, რომელსაც ბავშვი უნდა მოქმედებდეს. ექსპერტთა უმრავლესობა მიიჩნევს, რომ განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ბავშვებს კრიზისული პერიოდის განმავლობაში იმ ასაკში,

  • სკოლამდელი
  • უმცროსი სკოლა
  • თინეიჯერი.

ბავშვის რა ქცევა უნდა გაფრთხილდეს მისი განვითარებაში გადახრის თავიდან აცილების მიზნით?

სკოლამდელი ასაკში:

  1. ტვინისა და მისი ქერქის პათოგენური ეფექტის შედეგად, გაღიზიანებული და ინჰიბიტორული პროცესების ნორმალური კოეფიციენტები შეშფოთებულია. თუ ბავშვი ძნელია ინჰიბირების ინჰიბიტორულ რეაქციებზე კონტროლი, მას არ შეუძლია მისი ქცევის ორგანიზება, მაშინ ეს შეიძლება იყოს ერთი სიგნალი, რომ ბავშვს აქვს განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობები.
  2. ბავშვი ზედმეტად ამახინჯებს ან, პირიქით, საკმაოდ პრიმიტიულია მის სიუჟეტებში, როდესაც ის ცდილობს გამორიყოს უბედურება.
  3. ბავშვი მიდრეკილებაა ქცევის არარეგულარული ფორმების იმიტაციაზე, რამაც შეიძლება მიუთითოს უმნიშვნელო აზრი.
  4. ინფუზიალური (განუვითარებელი) ემოციური გამოვლინებები ხმამაღალი ტირილით, ტირილით ან მოძრაობით, რომლებიც ასაკთან დაკავშირებული არ არის.
  5. ცხელი ტემპერამენტი, იმპულსური ქცევა ნებისმიერი უმნიშვნელო მიზეზით, რაც იწვევს კონფლიქტს ან ბრძოლასაც.
  6. სრული ნეგატიურობა, უხუცესებს უპასუხებს აგრესიას, უკმაყოფილებას შენიშვნაზე, აკრძალვასა და დასჯაზე.

დაწყებითი სკოლის ასაკში:

  1. დაბალი შემეცნებითი საქმიანობა, რომელიც შერწყმულია პიროვნების უმადობაზე.
  2. გაკვეთილებისადმი უარყოფითი დამოკიდებულება, უარი თქვა ამოცანების შესრულებაზე, რათა ყურადღება მიაპყროს თავი უხეშობის, დაუმორჩილებლობის გზით.
  3. ყოფნის დაწყების დაწყებითი სკოლის ასაკის მნიშვნელოვანი ხარვეზები ცოდნა, რომელსაც თან ახლავს თავშეკავებით სწავლა.
  4. წევის და ინტერესი, რაც ატარებს აგრესიასა და სისასტიკეს. ასოსის ქცევა.
  5. ნებისმიერი აკრძალვის ან მოთხოვნის შემთხვევაში, რეაგირება ძალადობრივია, კონფლიქტის ტარება და სახლიდან გასროლა შესაძლებელია.
  6. მღელვარე მზრუნველობის შედეგად მზარდი სენსორული წყურვილის გამო.

მოზარდებში:

  1. ინფანტილური გადაწყვეტილებები, თვითრეგულირების და თვითკონტროლის სუსტი ფუნქციები, ნებისყოფის ნაკლებობა.
  2. კომპლექსური ქცევა, რომელსაც თან ახლავს ინფანტიციონიზმი ეფექტურ აგზნებადობასთან.
  3. ადრეული სექსუალური სურვილი, დამოკიდებულება ალკოჰოლიზმის, vagrancy.
  4. სწავლისადმი უარყოფითი დამოკიდებულება.
  5. არასასურველი ცხოვრების წესი.

ასოს ბავშვი შეიძლება გამოიწვიოს არამარტო თანდაყოლილი პათოლოგიებით, არამედ არასათანადო აღზრდით, რომელსაც თან ახლავს კონტროლი, ოჯახის წევრების სოციალურ ქცევა, ან მათი უხეში ავტორიტარიზმი.

რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვს აქვს განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობები?

იმისათვის, რომ დადგინდეს, არის თუ არა ბავშვის განვითარებაში გადახრები ან არის ხასიათის ასაკთან დაკავშირებული გამოვლინება, აუცილებელია სრული დიაგნოზი ჩაატაროს. შესაძლებელია მხოლოდ დიაგნოზის დამყარება სხვადასხვა სპეციალისტების მონაწილეობით, რომელთა შორის უნდა იყოს ექიმი, ფსიქოლოგი, სიტყვის თერაპევტი, დეფექტოლოგი.

უნდა აღინიშნოს, რომ ერთი სიმპტომი არ არის დასკვნა ბავშვის ფსიქიკური განვითარების შესახებ.

იმისათვის, რომ დასკვნის გაკეთება და მცირე პაციენტის შესაძლებლობების განსაზღვრა, არსებობს ფსიქოლოგიური, სამედიცინო და პედაგოგიური კონსულტაციები (PMPK), სადაც ვიწრო სპეციალისტები მუშაობენ, რომელთა მოვალეობაა ბავშვის შესწავლა, მშობლების რჩევა და საჭიროების შემთხვევაში, გამოსწორება.

უნდა გვახსოვდეს: პირველ რიგში, მხოლოდ სპეციალისტს შეუძლია გააკეთოს ფსიქიკური განვითარების დიაგნოზი და, მეორე მხრივ, ექიმის აზრი არ არის სასჯელი ან სიცოცხლის ხელმოწერა. ბავშვისთვის ხელსაყრელი ეფექტის მქონე დროის შემდეგ დიაგნოზი შეიძლება შეიცვალოს.

სამედიცინო გამოკვლევა

სამედიცინო დიაგნოსტიკის დროს ხორციელდება:

  • ბავშვის ზოგადი გამოკვლევა
  • ანამნეზის ანალიზი (მნიშვნელოვანია, რომ დედა მოგვაწოდოს ინფორმაცია)
  • ბავშვის მდგომარეობის შეფასება, როგორც ნევროლოგიური და გონებრივი.

ამავე დროს, დიდი ყურადღება ექცევა იმას, თუ როგორ განვითარდება ბავშვი ემოციურ სფეროს, რა აქვს სადაზვერვო დონეზე და აქვს თუ არა იგი ასაკობრივი, სიტყვის განვითარება და ფსიქიკური განვითარება. ამ შემთხვევაში, ექიმი საჭიროების შემთხვევაში აანალიზებს ქალას, კომპიუტერული ტომოგრაფიის და ენცეფალოგრამის რადიოგრაფიის შედეგებს.

ზოგადი გამოკვლევის დროს ექიმი დასკვნას ანიჭებს თავის ქალას, პროპორციულობას, კიდურების თავისებურებებს, სხეულს და ა.შ. და სენსორული სისტემების ფუნქციონირებას (მოსმენა, ხედვა). მონაცემები, ამავე დროს, სუბიექტური და ობიექტურია. ობიექტურია ისეთებიც, რომლებიც უზრუნველყოფენ ოფთალმოლოგსა და ოტოლარინგოლოგს სპეციალური აღჭურვილობის გამოყენებისას.

ზოგჯერ ვიზუალურად, თავის ქალასა და სახეს სტრუქტურაში, ბავშვის, თვალის მოძრაობის ზრდის, ექიმს უკვე შეუძლია ასეთი თანდაყოლილი დარღვევები:

  • მიკრო და მაკროცეფალია,
  • Down სინდრომი,
  • nystagmus
  • strabismus და ა.შ.

ნერვული სისტემის მდგომარეობა შეფასებულია, კერძოდ: პარალიზის, პარეზის, ჰიპერკინეზის, ტრემორის, ტიქსის და სხვა. ყოფნა, რომელიც გამოხატულია აპარატის აპარატის სტრუქტურაში, განიხილება ისეთი გადახრები, როგორიცაა:

  • ვიწრო გოთიკური ცა
  • cleft მძიმე და რბილი პალიტრა,
  • გლუვი ტუჩის,
  • შემცირებული sublingual ligament.

ეს აანალიზებს კბილებს და კბილების განთავსებას.

ფსიქიკური შემოწმება

ფსიქიკური ფუნქციების შესწავლა იწყება ბავშვის ცხოვრების პირობების შესწავლით და როგორ იზრდებოდა იგი. ეს არის ის გარემოებები, რომლებიც წამყვანია ონტოგენში. ბავშვის განვითარების დივიზიონის დიაგნოზში აუცილებელია ყოველ ასაკობრივი პერიოდის მახასიათებლების გათვალისწინებაც. შემდეგი გონებრივი ფუნქციები ექვემდებარება ანალიზს და კვლევას:

  • ყურადღება,
  • მეხსიერება
  • ფიქრი
  • აღქმა
  • ინტელექტი
  • ემოციური სფერო და ა.შ.

საუკეთესო, ბავშვი გაიხსნა თამაში, რომლის დროსაც შეგიძლიათ ჩაატაროს დიაგნოსტიკური დაკვირვების მისი ქცევის, განხილვა, და ჩაატაროს სასწავლო ექსპერიმენტი. მასთან კომუნიკაცია შესაძლებლობას მისცემს, შეაფასოს მისი განვითარების დონე, ასაკის მიზანშეწონილობა, ის რა ტერმინები ის იყენებს, რა სასჯელს აკეთებს, რა ბავშვის ლექსიკა თამაშობს, არის ის აქტიური თამაში, შეუძლია ის ააშენოს, ის კონცენტრირდება და რამდენი ხნის განმავლობაში იგი გადადის სხვა ტიპის საქმიანობაში არსებობს თუ არა შემეცნებითი ინტერესი, როგორ უნდა გაანალიზოს ის, არის თუ არა მისი საქმიანობა პროდუქტიული, და თუ არა დაწყებული სამუშაო.

იგი იყენებს სხვადასხვა სახის ვიზუალურ მასალას. ემოციური ფონი უნდა იყოს კომფორტული ბავშვისთვის. სამუშაოს მეთოდები და მეთოდები შეირჩევა დეფექტისთვის, რომელიც იმყოფება ბავშვს: ყრუ-მუნჯებს შეუძლიათ გამოეხმაუროთ ჟესტებით, ვიზუალურად გაუფასურებული სურათების შერჩევა, ფსიქიურად შეპყრობილი და მარტივი ამოცანებია. ბავშვი არ უნდა მიატოვოს თამაში. ეს არის მთავარი ამოცანა, რომელიც დიაგნოზს ატარებს.

ძნელია შეამოწმოს ასეთი პაციენტები: ყრუ-ბრმა, არ გესმის რამე, ბავშვი გაუმართავი ქცევა, რომლებმაც შეამცირეს მოტივაციის დონე და სწრაფად იმოქმედებენ. ასევე ადვილი არ არის დიაგნოსტიკა, ვისაც აქვს მრავალი პათოლოგია, რადგან ძნელია განსაზღვროს პირველადი დეფექტი და რა გაძევებულია და რამდენად ღრმაა.

მხოლოდ მას შემდეგ, რაც საფუძვლიანი სამედიცინო და ფსიქოლოგიური დიაგნოზი განსაზღვრავს დიაგნოზს, რომლის მიხედვითაც დადგენილია მაკორექტირებელი კლასები. მათი მიზანია შეავსოს ხარვეზები, რომლებიც წარმოიშვა მისი არასწორი აღზრდისა და განვითარების შედეგად, როგორც საჭიროა, ბავშვის ინტელექტუალური და გონებრივი შესაძლებლობები.

სტატიის შინაარსი

  • როგორ უნდა გამოვლინდეს დარღვევები ბავშვის განვითარებაში
  • ბავშვის ნეირო-ფსიქოლოგიური განვითარება
  • როგორ ვითარდება ბავშვი?

როგორც კი დედა ხედავს დარღვევებს შვილის განვითარებაში, თუნდაც ყველაზე პატარა გადახრები, დაუყოვნებლივ უნდა მიმართოთ ექიმს. მით უმეტეს, თუ ეს დარღვევები შეინიშნება ბავშვის ცხოვრების პირველ ან მეორე წელს. განვითარების დარღვევები შეიძლება იმოქმედოს motility, სიტყვისა. ასევე შეიძლება მოხდეს ფსიქოლოგიური დარღვევები. ყველა ეს უნდა იქნას გათვალისწინებული, რადგან ნორმისგან ყველაზე პატარა გადახრა შეიძლება იყოს სერიოზული დაავადების სიმპტომი. ყველა დედამ უნდა იცოდეს ბავშვის განვითარების სტანდარტების შესახებ.

მოტივაციის დარღვევები

მისი ცხოვრების პირველი ექვსი თვის განმავლობაში ბავშვი მხოლოდ საკუთარ სხეულს აკონტროლებს. პირველ თვეში უნდა ისწავლოს ხელმძღვანელი რამდენიმე წამში. არ არის აუცილებელი, რომ ბავშვისგან ბევრი რამ მოითხოვოს, მაგრამ თუ ის ვერ შეძლებს თავდაპირველი პოზიციის ჩატარება მეორეც კი, უნდა მიაქციოთ ყურადღება ამ პედიატრი.

მომდევნო სამი თვის განმავლობაში, ბავშვი უნდა ისწავლოს შენარჩუნება ხელმძღვანელი ცრუობს მისი კუჭის. და მეოთხე თვის ბოლოს, ბავშვს უნდა შეეძლოს მოხსნას, დაეუფლოს ამ პოზიციის დამუშავებას. რა თქმა უნდა, ყველაფერი წმინდაა. ბავშვი შეიძლება ძალიან მძიმე იყოს, მაგრამ ის უნდა გაიზარდოს.

ექვსი თვის ასაკში ბავშვი უკვე მიაღწია სათამაშოებს. გარდა ამისა, მან უნდა დამოუკიდებლად გააფართოვოს მუცლის მხრიდან უკან და უკან. თუ ეს არ მოხდება, მაშინ ბავშვს აქვს სერიოზული მოტივაციის დარღვევა. რა თქმა უნდა, ამ ასაკში ბავშვი კარგად უნდა ჩაატაროს თავი.

უსმენ მოსმენა და ხედვა

ეს დარღვევები უნდა განისაზღვროს რაც შეიძლება ადრე. ისინი აღმოაჩინეს არა მხოლოდ მაშინ, როდესაც ბავშვი იწყებს საუბარს, მაგრამ მისი პირველი კვირის განმავლობაში.

პირველი თვის ცხოვრების ბოლოს, ბავშვი უნდა გააკონტროლოს რბილი ფირფიტა. თუ ამას არ აკეთებს, მას აქვს ვიზუალური გაუფასურება ან ფსიქოლოგიური გაუფასურება. ორი თვის ასაკში ბავშვი უნდა მოუსმინოს სხვა ხმები, როგორიცაა ზარის ზარი ან ქერქი. უკვე ამ ასაკში უკვე ნათელი ხდება თუ არა ბავშვს რაიმე განვითარების შეზღუდული შესაძლებლობები ან არა.

5-6 თვის ასაკში ბავშვი ადეკვატურად უნდა პასუხობდეს მუსიკას ან დედის სიმღერას. ამ ასაკში მან უკვე უნდა იცოდეს ხმოვანი ხმა. მის ფარგლებს გარეთ, მან უნდა რეაგირება და გამოიყურებოდეს წყარო ხმის, როგორიცაა ზარი, მისი თვალები. თუ ბავშვი არ გააკეთებს ამას, ღირსეულად გაგონება.

2 წლის ასაკში, ბავშვი უნდა გამოიყურებოდეს საკვები საკვებიდან გამოსაყოფიდან გამოსაყოფად, ხოლო 2.5 წლის ასაკში უნდა შეიყვანოს სათამაშოები ერთ ხაზში. თუ ეს არ მოხდება, პედიატრიულ ოფთალმოლოგთან მიმართეთ კონსულტაციას.

ლაპარაკის დარღვევა

მაშინაც კი, სიტყვის განვითარების დარღვევები შეიძლება განისაზღვროს, სანამ ბავშვი არ უთქვამს პირველ სიტყვებს. ერთი თვის ასაკში, ბავშვი უნდა იძახდეს შიმშილისას ან ფიზიკური დისკომფორტის დროს. და 5 თვის ასაკში, ბავშვი უკვე ცალკე კეთდება.

თუ ერთი წლის ასაკში ბავშვს არ შეუძლია თქვას რაიმე სიტყვები, ეს ასევე მიუთითებს დარღვევებზე. 2 წლის ასაკში ბავშვი უნდა გაიგოს სხვაობა საპირისპირო ღირებულებებს (დიდი - პატარა, მწარე - ტკბილი). მან ასევე უნდა დაასახელოს სხეულის ნაწილები. 3 წლის ასაკში, ბავშვი უნდა იცოდეს მათი პირველი და გვარი.

სოციალურ განვითარებაში ხელის შეშლა

1 თვის ასაკში ბავშვი უნდა აღიაროს დედა და შეწყვიტოს ყვირილი, როდესაც მას ჩახუტება. 3 თვის ასაკში მან ღიმილი უნდა იცოდეს, როცა მშობლებმა მასთან საუბრობენ.

ექვსი თვის შესრულებით, ბავშვი უკვე უნდა ითხოვდეს საყვარელ ადამიანს. 9 თვის ასაკში, ბავშვი შეგნებულად უნდა თავიდან ავიცილოთ უცნობ პირებთან კონტაქტი - დამალვა ავეჯის მიღმა. თქვენ უნდა შეაშფოთა თუ ბავშვი არ არის გაბრაზებული, როდესაც სათამაშოები მასთან არის აღებული.

2.5 წლის ასაკში ბავშვი უკვე უნდა ილაპარაკოს პირველ პირზე, თვითმმართველობის კაბაში (ან ცდილობენ ჩაცმული), სთხოვეთ წასვლა ტუალეტის დროულად.

ფსიქიკური აშლილობის ნეიროფსიქოლოგიური ნიშნები ბავშვებში

ექიმებმა გამოავლინეს რამდენიმე სინდრომი - ბავშვთა ფსიქიკური მახასიათებლები, რომლებიც ხშირად გვხვდება სხვადასხვა ასაკში. ტვინის ქვეკორკულტურული ფორმირების ფუნქციური დეფიციტის სინდრომი ვითარდება პრენატალურ პერიოდში. იგი ხასიათდება:

  • ემოციური არასტაბილურობა, რომელიც გამოიხატება განწყობის ხშირი ცვლილებით,
  • მასთან ასოცირებული დაღლილობა და დაბალი სამუშაო მოცულობა,
  • პათოლოგიური სიჯიუტე და სიზარმაცე,
  • მგრძნობელობა, განწყობა და უკონტროლო ქცევები,
  • გრძელვადიანი enuresis (ხშირად - მდე 10-12 წლის),
  • კარგი საავტომობილო უნარების განვითარება
  • ფსორიაზი ან ალერგიის მანიფესტაცია,
  • მადის დარღვევები და ძილი,
  • გრაფიკული საქმიანობის ნელი ფორმირება (ნახაზი, ხელწერა)
  • Tiki, grimacing, ყვირილი, უკონტროლო სიცილი.

სინდრომი საკმაოდ რთულია გამოსწორება, რადგან იმის გამო, რომ ფრონტალური დივიზია არ არის ჩამოყალიბებული, ყველაზე ხშირად დეივიციები ბავშვის ფსიქიკურ განვითარებაში თან ახლავს ინტელექტუალურ დეფიციტს.

დისნეგენეტიკური სინდრომი, რომელიც დაკავშირებულია ტვინის ღეროვანი წარმონაქმნების ფუნქციურ დეფიციტთან, შეიძლება გამოვლინდეს 1.5 წლამდე ასაკის ბავშვებში. მისი ძირითადი მახასიათებლებია:

  • Disharmonic ფსიქიკური განვითარების გადასვლის ეტაპად,
  • სახის ასიმეტრიები, კბილების პათოლოგიური ზრდა და სხეულის ფორმულის დარღვევა,
  • სირთულე დაცემით იძინებს
  • სიმრავლის ასაკი ლაქები და moles,
  • საავტომობილო განვითარების დამახინჯება
  • დიათეზი, ალერგია და ენდოკრინული დარღვევა,
  • პრობლემები tidiness უნარების ჩამოყალიბებაში,
  • Encopresis ან enuresis,
  • დამახინჯებული ტკივილი მგრძნობელობის ბარიერი
  • ფონომიური ანალიზის დარღვევა, სკოლის დარღვევები,
  • მეხსიერებაში შერჩევა.

ამ სინდრომის მქონე ბავშვთა ფსიქიკური თვისებები ძნელია გამოსწორდეს. მასწავლებლებმა და მშობლებმა უნდა უზრუნველყონ ბავშვის ნევროლოგიური ჯანმრთელობა და მისი ვესტიბულურ-საავტომობილო კოორდინაციის განვითარება. ასევე უნდა გაითვალისწინოს, რომ ემოციური დარღვევები დაძაბულობისა და ამოწურვისთვის არის გამწვავებული.

სინდრომი, რომელიც დაკავშირებულია ტვინის მარჯვენა ნახევარსფეროს ფორმირების ნაკლებობით, შეიძლება განვითარდეს 1.5-დან 7-8 წლამდე. ბავშვის ფსიქიკურ განვითარებაზე გამოვლინებები გამოიხატება როგორც:

  • მოზაიკური აღქმა,
  • ემოციების დიფერენცირების დარღვევა,
  • კონფიგურაციები (ფანტაზიები, მხატვრები),
  • დარღვევების დარღვევა,
  • შეცდომები კუთხეების, დისტანციებისა და პროპორციების შეფასებისას,
  • მოგონებების დამახინჯება
  • გრძნობების სიმრავლის გრძნობა,
  • სტრესის დარღვევები.

ბავშვთა ფსიქიკური აშლილობის სიმძიმის შემცირება აუცილებელია ბავშვის ნევროლოგიური ჯანმრთელობის უზრუნველსაყოფად და განსაკუთრებულ ყურადღებას უთმობს ვიზუალურ-ვიზუალურ და ვიზუალურ ეფექტურ აზროვნებას, სივრცითი წარმომადგენლობის, ვიზუალური აღქმის და მეხსიერების განვითარებას.

ასევე გამოირჩევა მთელი რიგი სინდრომები, რომლებიც განვითარდებიან 7-დან 15 წლამდე:

  • საშვილოსნოს ყელის ზურგის ტვინის დაზიანება,
  • ზოგადი ანესთეზია
  • შერყევა,
  • ემოციური სტრესი
  • ინტრაკრანიალური წნევა.

ბავშვის ფსიქიკურ განვითარებაში ცვლილებების კორექციისთვის საჭიროა ზომების კომპლექსი, რომელიც მიზნად ისახავს შუალედური ურთიერთქმედების განვითარებას და ბავშვის ნევროლოგიური ჯანმრთელობის უზრუნველყოფას.

სხვადასხვა ასაკის ბავშვთა ფსიქიკური თვისებები

უმნიშვნელოვანესია ბავშვის განვითარების 3 წლამდე ასაკის ბავშვებთან ურთიერთობა. დედის ყურადღების ნაკლებობა, სიყვარული და კომუნიკაციაა, რომ ბევრი ექიმი მიიჩნევს, რომ სხვადასხვა ფსიქიკური აშლილობის განვითარების საფუძველია. ექიმები მეორე მიზეზს უწოდებენ მშობლების შვილებისთვის გადაცემულ გენეტიკურ მიდრეკილებას.

ადრეული ასაკის ბავშვთა პერიოდი ეწოდება სომატურს, როდესაც ფსიქიკური ფუნქციების განვითარება პირდაპირ კავშირშია მოძრაობებთან. ბავშვებში ფსიქიკური დარღვევების ყველაზე დამახასიათებელი ნიშნებია საჭმლის მონელების და ძილის დარღვევა, მკაცრი კბილებით, მონოტონური ტირილით. ამიტომ, თუ ბავშვი დიდი ხნის განმავლობაში შეაშფოთა, საჭიროა ექიმთან დაუკავშირდეს, რომელიც დაეხმარება პრობლემის დიაგნოსტირებას ან მშობლების შიშს.

საკმაოდ აქტიურად ვითარდება 3-6 წლის ასაკის ბავშვები. ფსიქოლოგებმა ამ პერიოდისთვის ფსიქომოტორული დახასიათება წარმოაჩინონ, როდესაც სტრესის რეაქცია შეიძლება გამოხატავდეს სუნთქვის, ტიკის, ღამის სიზმრების, ნევროსიზმით, გაღიზიანებადობით, ეფექტურ დარღვევებსა და შიშით. როგორც წესი, ეს პერიოდი საკმაოდ სტრესულია, რადგან, როგორც წესი, ბავშვი იწყებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებში დასწრებას.

ბავშვთა გუნდის ადაპტაციის მარტივია დამოკიდებულია დიდწილად ფსიქოლოგიური, სოციალური და ინტელექტუალური მომზადება. ამ ასაკის ბავშვებში ფსიქიკური გადახრები შეიძლება მოხდეს გაზრდილი ტვირთის გამო, რისთვისაც მზად არ არის. ძალიან რთულია ჰიპერაქტიური ბავშვებისთვის ახალი წესების გამოყენება, რომლებიც საჭიროებენ ყურადღებას და კონცენტრაციას.

7-12 წლის ასაკში ბავშვებში ფსიქიკური დარღვევები შეიძლება გამოვლინდეს როგორც დეპრესიული აშლილობები. ხშირად, თვითმმართველობის დამტკიცების, ბავშვები აირჩიოს მეგობრები მსგავსი პრობლემები და გზები თვითმმართველობის გამოხატვის. მაგრამ უფრო ხშირად ჩვენს დროში ბავშვები შეცვლიან რეალურ კომუნიკაციას ვირტუალურ სოციალურ ქსელებში. Безнаказанность и анонимность такого общения способствуют еще большему отчуждению, а существующие расстройства могут быстро прогрессировать. Кроме того, длительное сосредоточенное нахождение перед экраном оказывает воздействие на головной мозг и может вызвать эпилептические припадки.

ამ ასაკში ბავშვთა ფსიქიკურ განვითარებაზე გამოწვევები, მოზრდილების რეაქციის არარსებობის შედეგად, შეიძლება გამოიწვიოს სერიოზული შედეგები, მათ შორის სექსუალური განვითარების დარღვევები და თვითმკვლელობა. ასევე მნიშვნელოვანია გოგონების ქცევის მონიტორინგი, რომლებიც ხშირად ამ პერიოდში იწყებენ უკმაყოფილებას მათი გამოჩენა. ამავდროულად, შეიძლება განვითარდეს ანორექსია ნერვოზა, რომელიც არის ფსიქოსომატური აშლილობა, რომელიც მუდმივად ჩაშლის ორგანიზმში მეტაბოლურ პროცესებს.

ასევე, ექიმები აღნიშნავენ, რომ ამ დროს ბავშვებში ფსიქიკური დარღვევები შეიძლება განვითარდეს შიზოფრენიის მანიფესტი პერიოდში. თუ არ უპასუხებთ დროში, პათოლოგიური ფანტაზიები და ზედმეტი ვნებები შეგიძლიათ ილუზიებით გადაიქცეს ჰალუცინაციებით, აზროვნებისა და ქცევის ცვლილებებზე.

ბავშვის ფსიქიკურ განვითარებაში ცვლილებები შეიძლება სხვადასხვა ფორმით გამოვლინდეს. ზოგიერთ შემთხვევაში, მშობლების შეშფოთება მათ სიხარულს არ ადასტურებს და, ზოგჯერ, ექიმის დახმარებით მართლაც აუცილებელია. ფსიქიკური დარღვევები შეიძლება და მხოლოდ იმ სპეციალისტის მიერ, რომელსაც აქვს საკმარისი გამოცდილება, აქვს სწორი დიაგნოზის ჩატარება და წარმატება დიდწილად დამოკიდებულია არა მხოლოდ სწორად შერჩეულ პრეპარატებზე, არამედ ოჯახურ მხარდაჭერაზე.

Loading...