პოპულარული პოსტები

რედაქტორის არჩევანი - 2019

ბავშვი 3 წლის განმავლობაში არ საუბრობს

ფსიქიკური, ემოციური და სიტყვის განვითარება, ჩვენი შვილები თანმიმდევრულად გადიან რამდენიმე ეტაპს. მაგრამ ისინი სხვადასხვა გზით მიდიან, რაც ქმნის მშობლებს. არსებობს გარკვეული სტანდარტები, აქცენტი, რომელიც, neurologists და pediatricians შეიძლება შეაფასოს განვითარების crumbs. თუმცა, ისინი მნიშვნელოვან გავლენას ახდენენ სხვადასხვა ფაქტორებით: ორსულობისა და მშობიარობის კურსი, ცხოვრების წესი, ბავშვის სქესობრივი კავშირიც კი. ითვლება, რომ ბიჭები გარკვეულწილად ნელ-ნელა ვითარდებიან გოგონებზე და უფრო ხშირად საუბრობენ სიტყვით. როგორ გავიგოთ, არის თუ არა ეს გადახვევა, თუ ბავშვი 3 წლის განმავლობაში საერთოდ არ საუბრობს ან ძალიან ცუდად აკეთებს?

რატომ არის ბავშვი ჩუმად?

არსებობს აზრი, რომ 5 წლამდე ინერვიულოთ, თუ ბავშვი არ საუბრობს და არ არის საუბარი სიტყვის თერაპევტის ან დეფექტოლოგების მიმართ. თუმცა, ეს, პირველ რიგში, იმის გამო, რომ ასეთი სპეციალისტები ხშირად უარს ამბობენ ძალიან პატარა ბავშვებს, რადგან ეს საკმაოდ რთულია და კონკრეტული სამუშაოა (მათ არ იციან, თუ როგორ უნდა ილაპარაკონ და ცოტა იციან, ძნელია მათთვის, აირჩიონ და ორგანიზება გაუწიონ კლასებს).

მშობლები, მეორეს მხრივ, შეცდომით მიაჩნიათ, რომ 5 წლის ასაკისთვის ყველაფერი ნორმალურად დაბრუნდება. მაგრამ აქ ყოველთვის აუცილებელია გახსოვდეთ: სიტყვის პრობლემები არ გაივლის საკუთარ თავს, მათი მიზეზები უნდა გაირკვეს და აღმოიფხვრას რაც შეიძლება მალე. მაშინ ბავშვის დახმარების შანსი ბევრად უფრო დიდია. 2-3 წლის ასაკი ოპტიმალურია. მაგრამ 5 წლის ასაკში, ბავშვი რისკია "ფსიქოზოლური განვითარების შეფერხების" დიაგნოზის მიღებაზე, რადგან ლაპარაკის დროს შუალედური წილი ფიქრს, მეხსიერებას და ყურადღების განვითარებას გულისხმობს.

ნუ იფიქრებთ, რომ ტელევიზორის მუდმივი "კომუნიკაცია" მას დაეხმარება გაიგო. არა საერთოდ. დადასტურდა, რომ ბავშვი სწავლობს მხოლოდ მუდმივ ცოცხალ კომუნიკაციას სხვებისთვის.

რატომღაც ბავშვები ვერ საუბრობენ დიდი ხნის განმავლობაში? ისინი შეიძლება იყოს როგორც ფიზიოლოგიური (პათოლოგიის ან ცალკეული ორგანოების ან ნერვული სისტემის განვითარებაზე) და ფსიქოსოციალური (გამოწვეული "არა ფიზიკური" ფაქტორების გამო).

ფიზიოლოგიური ფაქტორები

  • ყველაზე გავრცელებული მიზეზია სმენის დაკარგვა. თუ ბავშვი არ ისმენს ხალხს მის ირგვლივ, ის ვერ შეძლებს ისწავლოს საუბარი. მიუხედავად იმისა, რომ ამავე დროს მას შეუძლია განასხვავოს სხვა ხმები და ნავიგაცია მათ, ასე რომ მშობლები დიდი ხნის განმავლობაში არ ეჭვი არაფერი.
  • პირის ღრუს ორგანოების სტრუქტურის დარღვევა. ასეთი პრობლემები ქმნის მექანიკურ დაბრკოლებას ნორმალურ გამოთქმაზე. ეს შეიძლება იყოს გაფართოებული ადენოიდები, მოკლე ხანდაზმულობა ენა, გაბერილი პალატა.
  • ბავშვის შვებულების გამო ზოგადი შუალედური განვითარება. ამავდროულად, შუალედური ხარისხი დამოკიდებულია შვებულების ხანგრძლივობაზე და თან ახლავს სხვა შუალედში (მათ ასევე "დაბინძურება" დაგვიანებით).
  • მემკვიდრეობითი მიდრეკილება თუ ბავშვს ნათესავები ჰქონდათ დაგვიანებული სიტყვის განვითარებით, მაშინ, სავარაუდოდ, ის გადაეცემა ბავშვს უფრო კომპლექსურ ფორმაში. ამიტომ, ვფიქრობ, რომ დრო არ არის და ბავშვი ისაუბრებს სამი წლის შემდეგ (და კიდევ ოთხი), ამ შემთხვევაში დიდი შეცდომაა.
  • დევიზები ტვინის ან ნერვული სისტემის განვითარებაში. ასეთი დარღვევები მოითხოვს ყველაზე სერიოზულ და რთულ სამუშაოს იდენტიფიცირებას და გამოსწორებას.

ფსიქოსოციალური ფაქტორები

  • ფსიქოტიპი "განწყობა". ასეთ ბავშვებს თავიანთი თავი აქვთ, თავიანთი აზრებითა და ჭეშმარიტი სამყაროს შესახებ. ისინი ყოველთვის დაიწყებენ საუბარს.
  • მოტივაციის ნაკლებობა. თუ ბავშვი ზედმეტად დამცავია, მასზე წინ იდგება და ჩქარობს, რომ ოდნავი ახირება შეასრულოს, მას უბრალოდ არ სურს საუბარი, რადგან არ არის საჭირო ამის საჭიროება.
  • კომუნიკაციის ნაკლებობა. თუ ბავშვი ხშირად მიდის საკუთარ ხელსაწყოებში ან ბაბუის ან ბებიის სიტყვებით გაზრდილ, მას უბრალოდ არ აქვს სიტყვის მაგალითი.
  • ტყუპების ფენომენი. ასეთი ბავშვები ყოველთვის ლაპარაკობენ მოგვიანებით, რადგან ერთმანეთს კარგად ესმით და სიტყვების გარეშე.
  • პედაგოგიური უგულებელყოფა. ჩვეულებრივ, ეს არის ტიპიური დისფუნქციური ოჯახებისთვის, სადაც ბავშვები პრაქტიკულად არ იზრდებიან, არავითარი საქმე არ ეხება.

შეიძლება სხვა მიზეზიც იყოს, რომ მხოლოდ ბავშვის სრული შესწავლა დაეხმარება.

ლაპარაკის კრიტერიუმები და "სიგნალი ზარები"

რა უნდა ბავშვი იყოს 3 წლის ასაკში? დღეს, ნორმა ითვლება:

  • ბავშვის ლექსიკა მერყეობს 300-დან 700-მდე სიტყვაზე, მას შეუძლია 1500 სიტყვის გაგება,
  • იგი საუბრობს 3-5 სიტყვის სწორად გააზრებაზე სუბიექტისა და პროგნოზით, თუმცა კოორდინაციის შეცდომები ჯერ კიდევ შესაძლებელია,
  • ბავშვი იყენებს სახელებს, ზმებსა და ზედსართავებს,
  • შეიძლება ითქვას თქვენი სახელი, სქესი, ასაკი,
  • იყენებს სიტყვა (ტანსაცმელი, კერძები, ცხოველები) სიტყვით,
  • სწორად გამოხატავს საუკეთესო ხმები, გარდა hissing, whistling, [p] და [l].

ხშირად ხდება, რომ ბავშვი ცუდად ლაპარაკობს, მაგრამ ყველაფერს ესმის, შეასრულებს ყველა მოთხოვნას, აღიარებს მის ახლობლებს და რეაგირებს მათთვის, აქტიურად ახდენს კომუნიკაციას და განვითარებას, როგორც დანარჩენი თანატოლების დონეზე. მაშინ ექიმები ამბობენ, რომ სანამ არ უნდა ინერვიულოთ.

როდის უნდა ინერვიულოთ? შემდეგი უნდა გაფრთხილებული:

  • ბავშვი 4 თვის განმავლობაში არ აღინიშნება აღორძინება, როდესაც მოზარდები გამოჩნდებიან, არ ღიმილი მათ, არ ფეხით,
  • 7 თვის განმავლობაში მისი გამოსვლა არ გამოჩნდა პირველი განმეორებადი სიმბოლოები,
  • 18 თვის განმავლობაში, pussy utters მხოლოდ syllables, არ საუბრობენ სიტყვა, არ მესმის გასაჩივრების და მარტივი მოთხოვნები,
  • 2 წლის ასაკში მისი ლექსიკონის შედგება მხოლოდ რამდენიმე მარტივი სიტყვა,
  • 2.5 წლის ასაკში ბავშვი არა უმეტეს 20 სიტყვასა და სასჯელს არ აკეთებს,
  • 3 წლის ასაკში არ იცის სხეულის ნაწილების სახელები, არ ესმის მარტივი ახსნა,
  • ამბობს "საკუთარ ენაზე" (თუ 3 წელიწადში ბავშვი მხოლოდ დედის მიერ არის გაგებული - ეს ნამდვილად არ არის ნორმა).

არ მოუსმინოთ ლეიკეულ მეზობელს, რომლის შვილმა "5 წელიწადში ერთხელ ისაუბრა და ეს კარგია". ასე რომ თქვენ უიმედოდ დაკარგავს დროს. შეეცადეთ იპოვოთ პრობლემის ფესვი, სანამ დრო დაკარგა.

ველოდები თუ არ ელოდება?

უკვე ითქვა, რომ 2-3 წელია ბავშვებში სიტყვის გამოსწორების ოპტიმალური ასაკია. რაც უფრო მეტად შეფერხებულია სიტუაცია, უფრო მნიშვნელოვანი შედეგები იქნება.

ნებისმიერ შემთხვევაში, თუ ბავშვი 3 წლის განმავლობაში არ საუბრობს კიდეც მარტივი სასჯელი - ეს არის კარგი მიზეზი, რომ მივმართოთ სპეციალისტებს.

აუცილებელია ბავშვის ყოლისმომცველი გამოკვლევა პედიატრი, ნევროლოგი, ფსიქიატრი, ოტორინოლინარინგოლოგი, ფსიქოლოგი, მეტყველების თერაპევტი-პათოლოგი. სპეციალისტები არამომგებიანი ბავშვის განვითარების ყველა სფეროში გამოცდების სხვადასხვა სახეობას დანიშნავს. ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ მიაპყროთ ზუსტი სურათის რა ხდება, იპოვეთ მიზეზი და გეგმის აღმოფხვრა.

მშობლები მზად უნდა იყვნენ იმ ფაქტზე, რომ მკურნალობა შეიძლება გარკვეული დროის განმავლობაში გაგრძელდეს. მაგრამ ადრეულ ეტაპებზე ის ყოველთვის ეფექტურია. აქედან გამომდინარე, ღირს მოთმინება.

თუ თქვენ ვერ პოულობთ სიტყვის თერაპევტის ან პათოლოგის სპეციალობით ახალგაზრდა ბავშვებთან მუშაობისას, იმუშაეთ ბავშვისთვის. ეს ნებისმიერ შემთხვევაში უკეთესი იქნება, ვიდრე არაფერი.

როგორ ითამაშებს არაქართულ ბავშვს?

შემდეგი რჩევები დაეხმარება მშობლებს, განვითარებადი ღონისძიებების ჩატარება პატარა ჩუმად.

  • მნიშვნელოვანია, მუდმივად ელაპარაკოს ბავშვს, წაიკითხოს უამრავი ზღაპარი, ხუმრობა, ლექსები, მის სიტყვას თან ახლავს ექსპრესიული ინტონაციებით.
  • შექმენით ისეთ სიტუაციებში, სადაც ბავშვი მოზარდებზე უნდა მივუდგეთ და აეხსნა ის, რაც მას სურს.
  • კარგად მომზადება საავტომობილო უნარები. ბავშვთა ტვინის სიტყვის ზონების გამოყენება შესაძლებელი იქნება კედლის, ბრენდების, ლობიოების, მწკრივების დიდი მწკრივების, მარცვლოვანი ტილოების, ღილაკების, ღილაკების და სხვა მსგავსი ტიპის ღონისძიებების დახარისხება.
  • გასაკვირია, რომ სიტყვის განვითარება ხელს უწყობს მასაჟის კალმები და თითის წვრთნები (თამაშები თითების და ხელების მოქნილობისა და მობილობის განვითარებისთვის). ეს შეიძლება იყოს "ორმოცი თეთრი", "Ladushki", "Goat Horned" და სხვა მსგავსი წვრთნები.
  • სახით თამაში შეგიძლიათ სხვადასხვა იმიტაცია (ცხოველები, ფრინველები, ბუნების ფენომენი, ტექნოლოგია). მიჰბაძეთ ქოქოსას, ქათმის ჩაკეტვას, ძროხის მოშორებას, ძროხის ხმას, ქარის ხმას, მტვერსასრუტის მოშლას, ავტომობილის კაცს. იგი ქმნის გამოხატვას. იმისათვის, რომ თამაში უფრო საინტერესო, შეგიძლიათ დაამატოთ სიწმინდე - აირჩიოთ შესაბამისი სურათები, ნახოთ მათ, იმიტაცია ხმები. კარგია ამის გაკეთება სარკეში, რათა ბავშვიც დაინახოს როგორც დედაც და თავისთავად. სათანადო კურსების სურათები შეიძლება გახდეს საგანი (ქათმის ზარები ქათმებში, დათვი აგროვებს ჟოლოს, მანქანა ახორციელებს ხორბალს).
  • ემოციური თამაშების თამაში (დარტყმა ბუშტები, ინსულტის კნუტები, ხელები ხელები, ხტომა, თამაში დამალვა-და-ძიება). ყველაფერი, რაც ემოციურ რეაქციას იწვევს, ხელს უწყობს სიტყვის განვითარებას.
  • სასაცილო ლექსები მოძრაობაში (მაგალითად, ცნობილი "ბრუინის დათვი").
  • ყოველთვის ისაუბრეთ ფეხით. ყურადღება მიაქციე ბავშვის ყველაფერს, რაც გარს შემოგვთავაზებს, რა ცვლილებები ხორციელდება ყოველდღიურად, რატომ გვჭირდება სხვადასხვა ობიექტები, სადაც ადამიანები მიდიან, რა ააშენეს ...
  • ყოველთვის აკურთხა ბავშვი, მაშინაც კი, თუ მისი მცდელობა წარუმატებელი აღმოჩნდა - ის კვლავ სცადა! შენი ქება აუცილებელია მისთვის!

რა უნდა გახსოვდეთ?

ბავშვის ინტერესების გამოსაყრელია, უმჯობესია გააუმჯობესოს საინტერესო თამაშები, რომლებიც მისთვის გასაგებია და მისი ასაკისთვის შესაფერისია, რამაც ემოციური რეაქცია გამოიწვია. ეს შეიძლება იყოს გადაადგილებისთვის, ქმედების შეცვლისთვის, ფიზიკური უნარების განვითარებისთვის, როლური თამაშებისთვის. იმისათვის, რომ მათ პროდუქტიული, თქვენ უნდა გვახსოვდეს რამდენიმე წესები.

  • არამოლაპარაკებული ბავშვის კლასებში, მშობელმა უნდა მიიღოს აქტიური როლი: ის ორგანიზებას უწევს და იწვევს თამაშს, ბავშვის ინტერესებს, აკონტროლებს თავის მდგომარეობას.
  • ზრდასრული თან ახლავს თამაში აქტიური სიტყვით: კომენტარი, აღწერს ყველა სტადიას, ხელს უწყობს ბავშვის ქმედებას, აქებს. სიტყვის ზრდას უნდა ემოციური, ნათელი, გასაგები, მშვიდი, მხიარული, არც ისე ხმამაღალი ან მშვიდი.
  • ყველა წვრთნები ან თამაშები უნდა ჩატარდეს თბილ, მეგობრულ ატმოსფეროში, ხშირი ფიზიკური კონტაქტისა და ბავშვის მუდმივი მხარდაჭერით.
  • ზრდასრულმა მუდმივად უნდა გააკონტროლოს ყოველი თამაშის პროგრესი, მუდმივად გააგრძელოს მისი დაწყების, შუა და დასასრული, ბავშვის განწყობისა და დაღლილობის შემდეგ. თამაში გრძელდება მანამ, სანამ ბავშვი არ არის მგზნებარე, მხიარული და მხიარული და შეჩერდება, როდესაც ის იწყება განცალკევებით, კაპრიზული.

განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს იმას, თუ რა სიტყვებზე თანხმობაა მათთვის "თანდართული". ყველა სიტყვის ინსტრუქცია უნდა იყოს მარტივი, გასაგები. ლექსები ასეთ თამაშებში არ უნდა იყოს ძალიან დიდი ხნის განმავლობაში (ზრდასრული მათთვის უკეთესია). მათი შინაარსი უნდა შეესაბამებოდეს ასაკთან, გადაჭარბებული figurativeness გარეშე, იყოს ნათელი, საინტერესო. შენი გამოსვლა უნდა იყოს როლი მოდელი: სწორი, დამახინჯების გარეშე, მკაფიო, მშვიდი, ენერგიული.

კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი საკითხია, რომ თქვენ უნდა იცოდეთ, როდესაც კლასების აშენება არამოლაპარაკებული ბავშვებისთვის. თამაშში მიღებული ყველა უნარი, ბავშვები სწავლობენ იმიტაციას. ასეთ შემთხვევაში, კლასები აგებულია იმგვარად, რომ ბავშვი გაიგებს ქმედებებს თანმიმდევრულად: პირველი, ყველაზე მარტივი, მაშინ უფრო და უფრო რთული.

თანმიმდევრობა უნდა იყოს მსგავსი რამ:

  1. მარტივი მოძრაობები (იარაღის ფრიალი, ნაბიჯები, jumping),
  2. რამდენიმე ერთდროული მოძრაობა (ფეხით ერთად claps),
  3. ლოგიკა თამაშები ობიექტებით ან სათამაშოებით (მაგალითად, ავტომობილის აღება, კუბურები ჩაიტვირთოს, მას "საწყობში" გადააქცევთ),
  4. თამაშები პოეტური თანხლებით (სათამაშო უბრალო ლექსები),
  5. კლასები სპორტულ მოედანზე (ასვლა, სვინგის სვინგი, სლაიდები),
  6. თამაშები მიზნად ისახავს სწავლის სათანადო გამოყენების ობიექტების (ნიჩბები, თაიგულების in სავარჯიშოში, კერძები კვების თოჯინა).

ყველა ამ თვისების გათვალისწინებით, მშობლებმა შეიძლება შეიმუშავონ განვითარების საქმიანობა ბავშვებთან, როდესაც სიტყვის განვითარება დაგვიანებულია ისე, რომ მათ სასურველი შედეგები მოაქვთ. უნდა აღინიშნოს, რომ ბავშვი დიდი ხნის განმავლობაში უნდა იცოდეს. საჭიროა პაციენტის მოთმინება, მცირე სიამოვნებით კი მიხარია. შემდეგ ის აუცილებლად მოჰყვება უფრო მნიშვნელოვან ადამიანებს.

სიტყვის განვითარების ეტაპები

სიტყვის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბების პროცესი იწყება ახალშობილთან, მუდმივად გრძელდება და საშუალოდ ხუთიდან შვიდ წლამდე გრძელდება, მაშინ სიტყვის ყველა ძირითადი ასპექტის აქტიური გაუმჯობესებაა. სიტყვის განვითარების უმნიშვნელოვანესი, მგრძნობიარე პერიოდი მოიცავს ერთ წლიდან სამი ან ოთხი წლის განმავლობაში, როდესაც ხდება პასიური და აქტიური ლექსიკის შევსება და ბავშვი ესმის მშობლიური ენის ძირითადი პრინციპები.

ზოგადად, ექსპერტები სიტყვის უნარ-ჩვევების განვითარებაში რამდენიმე ეტაპს განასხვავებენ:

  1. მოსამზადებელი. ეს პერიოდი ბავშვის ცხოვრების პირველ დღეებში იწყება და დაახლოებით 12 თვემდე გრძელდება. ტირილით და ყვირილით, ბავშვი სუნთქვის ორგანოებსა და ვოკრანებს ატარებს. მომდევნო ნაბიჯი არის მოზარდების იმიტაცია ხმათა რეპროდუცირების გზით, რომლებიც შემდეგ იცვლება syllables (babbling სიტყვის).
  2. სკოლამდელი. ერთი წლიდან სამ წელიწადში არსებობს "აფეთქება", რომელიც ატარებს სიტყვის უნარ-ჩვევებს - ლექსიკა მკვეთრად იზრდება, ბავშვი საუბრობს კომუნიკაციისთვის, აყენებს რამდენიმე სიტყვას. რასაკვირველია, პირველ რიგში, ბავშვებს სიტყვის უმეტესობა არასწორად გამოხატავს, მაგრამ სამ წელიწადს უფრო ახლოს იწყებს გამოთქმა.
  3. სკოლამდელი. სამიდან შვიდ წლამდე, ლექსიკის მნიშვნელოვანი ზრდა გრძელდება, თანმიმდევრული სიტყვის განვითარება. ბავშვი ახლა აღწერს ღონისძიებას ქრონოლოგიური თანმიმდევრობით. ხმები ჟღერს ნორმალურ, ე.წ. ბავშვთა სიტყვები გაქრება. პრეზენტატორის გამოსვლა ზრდასრულთა ენას ჰგავს, 7 წლის ასაკში ბავშვი იწყება არა მარტო ვთქვა, არამედ საკუთარი გამოცდილებისა და მოგონებების გაზიარება.
  4. სკოლა. სახელი ვარაუდობს, რომ სცენა გრძელდება შვიდიდან 17 წლამდე. ამ პერიოდის მთავარ როლს თამაშობს სასკოლო განათლება. ბავშვი აქტიურად სწავლობს მშობლიური ენის გრამატიკას, სწავლობს სწორად წერა და საუბარი.

რა თქმა უნდა, ასეთი განყოფილება საკმაოდ პირობითად ითვლება, რადგან სიტყვის ჩამოყალიბებას დრო არ აქვს. თუმცა, ეს ფაზები საშუალებას მოგცემთ გაიგოთ სიტყვის უნარის ჩამოყალიბების მნიშვნელობა ადრეულ და სკოლამდელ წლებში, რადგან ეს არის პირველი ეტაპი, რომელიც ენიჭება ბაზას, რომელიც მომავალში მხოლოდ შევსება იქნება.

გადაიდო სიტყვის განვითარება

ყველაზე ხშირად, სამედიცინო-ფსიქოლოგიური-პედაგოგიური კომისიის "არა-მოლაპარაკე" სამი წლის ბავშვი "დაგვიანებული სიტყვის განვითარების" (ZRR) დიაგნოზს აკეთებს. ამ კონცეფციაში საკვანძო სიტყვაა ზუსტად "დაგვიანებით", რაც გულისხმობს გარკვეულ წარსულს და არა დარღვევას სიტყვის ფორმირებაში. ZRR- ის მიერ გაგებული ენობრივი, რაოდენობრივი განვითარება ლექსიკონის, ექსპრესიული ენის ჩამოყალიბების დაბალი დონე და ბავშვის თანმიმდევრული სასჯელის არარსებობა.

ხშირად, ლაპარაკია სიტყვის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებაში, რომელიც უკავშირდება ცერებრალური ქერქის კონკრეტული სფეროების ხანგრძლივობას, გამოხატვის აპარატის განვითარებას, ან სენსორული ჩამორჩენას. ნეონატალური პერიოდის დასასრულს, ნეონატალური პერიოდის ბოლოს, როდესაც ბავშვი მნიშვნელოვან ზრდასთან დაკავშირებით ფოკუსირდება, უკანასკნელი ნიუანსი შესაძლებელია. თუ ბავშვი არ შეცვლის ხელმძღვანელს მიმართულებით ხმები, შეიძლება ვივარაუდოთ, რომ არსებობს პრობლემები მოსმენა.

ხშირ შემთხვევაში, სიტყვის დაგვიანება არის გარდამავალი ფსიქო-ფსიქოლოგიური ფენომენი. სპეციალისტები, ჩვეულებრივ, იღებენ ამ დიაგნოზს, როდესაც ბავშვები 5 წლისაა, რადგან ამ ასაკში ისინი უფრო ახლოს არიან თანატოლების განვითარების თვალსაზრისით.

რატომ არ საუბრობს ბავშვი 3 წლის განმავლობაში?

თუ სამი წლის ბავშვი "ჩუმად" მიიჩნევს, არ არის საჭირო პანიკისა და შორს მიმავალი დასკვნების გაკეთება, თუმცა არც ერთი პრობლემა არ უნდა გაათავისუფლოს. აუცილებელია კონკრეტული მიზეზის მოძიება, რომელიც ყველაზე მეტად იმალება სიტყვის აპარატის ანატომიური და ფიზიოლოგიურ მახასიათებლებში ან ბავშვის განვითარების ფსიქო-სოციალურ ფაქტორებში.

ფიზიოლოგიური ფაქტორები

მიზეზი, რომ სამი წლის ბავშვი ცუდად ლაპარაკობს ან ზოგადად უხდება უხერხულობის შენარჩუნებას, ხშირად ხდება ტვინში ლინგვისტური რეგიონების დაზიანება ან განუვითარებლობა და პერიფერიული გახმოვანების აპარატის გაჭიანურება.

დარღვევებისა და შეფერხებების პროვოცირებად ფაქტორებია:

  • დედის საშვილოსნოში ნაყოფის ჟანგბადის შიმშილი, ქრონიკული დედის დაავადებები, დარღვეული პლაცენტური სისხლის ნაკადის, გართულებული ორსულობა,
  • საშვილოსნოს ყელის ინფექციები, რომელთა შორის ყველაზე საშიში წითელა, სკარლეტის ცხელება, გრიპის ვირუსი,
  • Rhesus- კონფლიქტი, რომელშიც არის "ნეგატიური" დედის და "დადებითი" ბავშვის Rh ფაქტორების შეუთავსებლობა,
  • ნაადრევი ან შემდგომი ორსულობის ორსულობა,
  • ფსიქოაქტიური ნივთიერებების გამოყენება მშობიარობის პერიოდში (ნიკოტინი, ალკოჰოლი, ნარკოტიკები),
  • თვითდასაქმება, რომელიც საშიშია ნაყოფის განვითარების ნერვულ სისტემაში (ზოგიერთი ანტიბაქტერიული პრეპარატი, ანტიდეპრესანტები),
  • გენეტიკური მიდრეკილება, რომელიც გულისხმობს მშობლებისაგან სიტყვის ზონების სტრუქტურულ მახასიათებლებსა და სიტყვის ზონების მატებაზე გადასვლას,
  • ზოგადი პროცესის არასასურველი კურსი, რომლის დროსაც ბავშვი დაშავდა, ასფიქსია გამოწვეულია ბავშვის ტვინის მიერ,
  • დაავადება, რომელიც ბავშვის სიცოცხლის პირველ თვეებში განიცდიდა, მაგალითად, მენინგიტი, ტვინის დაზიანებები, ადენოიდები და შუა ყურის ანთება, ყბის აპარატის დაზიანება,
  • ნაკლოვანება, სიტყვის უნარის განვითარების გაჭიანურება.

ფსიქოსოციალური ფაქტორები

В отличие от предыдущих (внутренних) причин задержанного речевого развития, психосоциальные (внешние) факторы связаны с условиями проживания ребёнка и особенностями его воспитания. К недоразвитию речи могут привести:

  • ჰიპერ-მზრუნველობა ოჯახში, როდესაც ბავშვის სტიმული კომუნიკაციისთვის ქრება, რადგან თითოეული მისი კერძი კმაყოფილია პირველი ნიშნით,
  • სიტყვის ჩამორჩენა, რომელშიც ბავშვი დაკარგულია ნორმალური ურთიერთობის ნორმალურად (ეს ასევე მოიცავს ადრეული აღფრთოვანებას ყველა სახის გაჯეტებით),
  • ღრმა ფსიქოლოგიური შოკის (შიში) ან ხანგრძლივი სტრესის გამო (მშობელთა განქორწინება, ოჯახში ხშირი კონფლიქტები) გამოხატვა.

როგორც წესი, ზემოხსენებული მუქარის ფაქტორები კომბინირებულია და ვითარებას კიდევ უფრო ამძაფრებს. ადრეული ასაკის შემდეგ სიტყვის განვითარების მგრძნობიარე პერიოდი, თითქმის ყველა სერიოზული დაავადება შეიძლება გაართულოს სიტყვის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას. გარდა ამისა, სიტყვის "მატარებელთა" განვითარება ძალიან მძაფრდება სხვა ფსიქიკური პროცესების ჩამოყალიბებაში.

რა უნდა გავაკეთოთ?

თუ ბავშვი სამი წლის განმავლობაში არ საუბრობს, აუცილებელია ამ მდგომარეობის მიზეზების დაზუსტება სრული სამედიცინო და პედაგოგიური გამოკვლევის დასრულების შემდეგ. მშობლებმა უნდა აჩვენონ ბავშვს შემდეგი სპეციალისტები:

  • პედიატრი - ის ჩაატარებს პირველადი შემოწმების ჩატარებას და აწერს რეფერალს სხვა ექიმებთან,
  • ნევროლოგი განსაზღვრავს თუ ბავშვს აქვს ნევროლოგიური დარღვევები,
  • otolaryngologist - განიხილავს სახელმწიფო მოსმენის დახმარება,
  • სიტყვის თერაპევტი - შეაფასოს სიტყვის ფორმირების დონე,
  • ფსიქოლოგი - განსაზღვრავს ბავშვის განვითარებას სტანდარტული ასაკის ინდიკატორებთან და განსაზღვრავს ფობიების არსებობას, სხვა ფსიქოლოგიურ თავისებურებებს

თუ ZRR- ის დიაგნოზი დადასტურდება, ექსპერტები ამ პრობლემისადმი სრულფასოვან გამოსავალს შესთავაზებენ მშობლებს, რომლებიც მოიცავს ნარკოტიკულ, ფსიქოლოგიურ, პედაგოგიურ და მაკორექტირებელ ტექნიკას.

ზოგიერთ შემთხვევაში, ექიმებმა ნოტოტროპების განსაზღვრა ბავშვებს, რომლებიც პოპულარულია "ტოქსერებს", მაგალითად, კორტექსინს. ისინი განკუთვნილია სიტყვის ზონების გასააქტიურებლად და დააჩქარონ ენის ცოდნის ფორმირება. თუმცა, ყველა ექიმი არ ეთანხმება ამ მიდგომას, კერძოდ, დოქტორი კომაროვსკი "ტვინისთვის აბი" -ს გავრცელების გავრცელებას ეწინააღმდეგება.

სავალდებულო და პედაგოგიური მეთოდების საუბარი სიტყვის დაგვიანებით. ასე რომ, ექსპერტები რეკომენდაციას სისტემატურად და თანმიმდევრულად განვითარებადი სასიამოვნო საავტომობილო უნარით ბავშვის მეშვეობით მასაჟის, თითი წვრთნის, სხვადასხვა მასალების (თიხის, პლასტილინი, ქვიშა, მარცვლეული, მარილიანი ცომი) საშუალებით.

დროული სიტყვის თერაპია ძალიან მნიშვნელოვანია, რომელთა ტიპები დამოკიდებულია ბავშვის ასაკზე და მის ინდივიდუალურ მახასიათებლებზე. ყველაზე ხშირად სიტყვის თერაპევტები იყენებენ ჟანგბოლტრულ ტანვარჯიშებს, მასაჟს, ლოგარითმიმებსა და წვრთნებს, რათა გაზარდონ პასიური და აქტიური ლექსიკა.

და მაინც, მშობლები, რომლებიც განსაკუთრებულ როლს ასრულებენ ბავშვის გამოსვლაში. თუ ბავშვი არ საუბრობს 3 წლის ასაკში, დედა და მამა არ უნდა დაველოდოთ სანამ სწორი და კომპეტენტური გამოსვლა გამოჩნდება თავად. აუცილებელია სათანადოდ ორგანიზება გარემოს განვითარებაზე, რეგულარულად ჩაერთოს თითი თამაშების კრახით, დააყენოს მას კომუნიკაცია, უბრალოდ ამის გაკეთება უპრობლემოდ და playful გზით.

სიტყვის ნაკლებობის ფიზიოლოგიური მიზეზები

  1. მოსმენის დაკარგვა. როდესაც ანალიზის ერთ-ერთი ანალიტიკოსი განვითარების პროცესშია, სიტყვის ფორმირება მკვეთრად შენდება ან მთლიანად შეჩერდება, ინტელექტი განიცდის. თუ ბავშვი არ ისმენს მოზარდების სიტყვას, ძნელად გაანგარიშება, არ ისმენს თავის თავს, მაშინ არ ისაუბრებს. მოსმენის პრობლემები შეიძლება იყოს თანდაყოლილი ან მოხდეს სერიოზული ავადმყოფობის შემდეგ. ბავშვი უნდა აჩვენა ნევროლოგი და ოტოლარინგოლოგი. მაშინაც კი, თუ ბავშვი სმენადაქვეითებულ ზარალთან ერთად, არ დაინგრევა. ახლა არსებობს მრავალი ეფექტური მეთოდი მკურნალობა და ტრენინგი სმენადაქვეითებულ ბავშვებს, რომლებიც კარგ შედეგებს იძლევიან.
  2. მემკვიდრეობა. თუ ბავშვის განვითარება ასაკისაა, ყველაფერი კარგადაა, გარდა სიტყვისა, მაშინ ეს საკითხი ნერვული სისტემის უხამსობაშია, რომელიც გენეტიკურად არის გადაცემული. ჰკითხეთ ნათესავებს, რა ასაკში იყვნენ შვილები თავიანთი შვილები. სავარაუდოდ, ეს მოხდა 3 წლის შემდეგ. ამ შემთხვევაში, თქვენ უბრალოდ უნდა დაველოდოთ ცოტა მეტი.
  3. სიტყვის უწყვეტი ორგანოები, სუსტი მაიკლეოფისური კუნთების სისტემა. მიზეზები განსხვავებულია: ადრეული ძუძუს, ენათა მოკლე კუნთოვანი, კუნთოვანი ჰიპოტონია და ა.შ. შეგიძლიათ განსაზღვროთ სიტყვის ქვედანაყოფების განვითარების შემდეგი ნიშნები: პირი ყოველთვის ღიაა, ნერწყვა მუდმივად მიედინება, მყარი საკვები ხშირად იწვევს ღებინებს. გარდა ამისა, სიტყვის ანომალიებთან ერთად ბავშვს არ შეუძლია ნათლად გამოხატოს ხმები და სიტყვები.
  4. გონებრივი ჩამორჩენაგამოწვეული მძიმე გენეტიკური დაავადებები (Down სინდრომი), საშვილოსნოს ვირუსული ინფექციები (მაგალითად რუბელა), ენცეფალიტი და სხვა.
  5. ნევროლოგიური დარღვევებიპროვოცირებული ჰიპოქსია, დაბადების ტრავმა, ინფექცია და სხვა მრავალი ფაქტორი. თუ განვითარებადი სენსორმოტორული სფეროა, მაშინ რეგულარული სესიები სიტყვის თერაპევტთან და კომპეტენტურად დანიშნულ მკურნალობასთან ერთად ხელს შეუწყობს სიტყვის "დაწყებას".

ლაპარაკი უნდა დაიწყოს რაც შეიძლება ადრე. როგორც კი შეამჩნევთ განვითარებას, დაუყოვნებლივ მიმართეთ თქვენს პედიატრი. ის ბავშვს მიმართავს ნევროლოგი, ოტოლარინგოლოგი და მეტყველების თერაპევტი-პათოლოგის კონსულტაციისთვის და გამოააშკარავებს აუცილებელ კვლევას სიტყვის ნაკლებობის გამო.

სოციალური და ფსიქოლოგიური მიზეზები

თუ კვლევა არ გამოვლინდა რაიმე ჯანმრთელობის დარღვევები, მაშინ მშობლებმა და მასწავლებლებმა ყურადღება უნდა მიაქციონ სიტყვის ნაკლებობის სოციალურ და ფსიქოლოგიურ ფაქტორებს.

  1. ოჯახში ერთი და იგივე ასაკის ბევრი შვილია. გვიან გამოჩენა თანმიმდევრული მკაფიო სიტყვის twins, triplets, pogodkov - საკმაოდ ნორმა, ვიდრე ანომალია. თქვენ უნდა აღიაროთ, რომ როდესაც თქვენ გყავთ საინტერესო მონაწილეები, რომლებიც კარგად გვესმის და ლაპარაკობენ თქვენს "ფრინველის" ენაზე, რატომ უნდა ითანამშრომლოთ მოზარდებთან?
  2. ცუდი ოჯახი. მუდმივი ჩხუბები, ყვირილები, მშობლების სკანდალები, ფიზიკური სასჯელი, მამა ან დედის წასვლა - არა საუკეთესო ნიადაგი ბავშვის განვითარებისათვის. ასეთ ოჯახებში ბავშვები თავიანთი მშობლების პრობლემებზე ზედმეტი, დამანგრეველი, დამნაშავეები არიან. ისინი ჩუმად არიან, რომ ყურადღების მოზიდვის შიშით და დაისაჯონ.
  3. ბავშვი თავად დარჩა. იმისათვის, რომ ბავშვი 2-3 წლით ლაპარაკობდეს, აუცილებელია მასთან გამკლავება: კარგი საავტომობილო უნარ-ჩვევები, ლოგიკური აზროვნება, ფანტაზია, სიმღერა ბავშვთა სიმღერები, წაკითხვის მხატვრული ლიტერატურა. შექმენით მას კარგი სიტყვის საფუძველი.
  4. ტელევიზორი. დიახ, ბავშვთა სატელევიზიო არხები უწყვეტ მულტფილმებთან, ტელეფონსა და ტაბლეტებში თამაშებში ნამდვილი ხსნაა დაღლილი დედები და მამაკაცი, მაგრამ ეს "დასვენება" თავის თავს მხოლოდ ბავშვს ტოვებს, რაც მას გულგრილი მაყურებელს აძლევს, რომელსაც მხოლოდ ღილაკზე დაჭერა სჭირდება. მას აბსოლუტურად არავინ ელაპარაკება, მისი სიტყვები არ არის ნათქვამი, ლექსიკონში ახალი სიტყვა არ არის განახლებული. ასეთი ბავშვები რეპროდუცირებენ გარკვეულ ფრაზას მულტფილმებისა და პროგრამებისგან, მაგრამ მთლიანად დაკარგავენ, როდესაც შენს განზრახვის შესაქმნელად საჭიროა, მათ არ ესმით, რომ ეს სიტყვები მათთვის არ არის გასაგები.
  5. ჰიპერ-აფთიაქი. როდესაც მოზარდები თავიანთ შვილთან საუბარში იწყებენ ლაპარაკს, ისინი გაოცებას იწყებენ წარბების გათხრებით, აქ არის პატარა კარგი. ბავშვი უბრალოდ არ უნდა თქვას რამე, ის მიიღებს ყველაფერს სიტყვების გარეშე.
  6. ბილინგვიზმი. თუ ოჯახი საუბრობს ენების ნარევიდან, განსაკუთრებით მაშინ, თუ ისინი ერთმანეთისაგან განსხვავდებიან ფონეტიკურ და გრამატიკებში, მაშინ ბავშვი დაბნეულია: რა არის ძირითადი ენა? ის ცუდად ესმის სიტყვების მნიშვნელობას, ენებს, და 4 წლამდე, ასეთი ბავშვები ძალიან იშვიათად საუბრობენ.
  7. სიტყვის უარყოფითი დამოკიდებულება. როდესაც ბავშვი კარგავს სიტყვას ინტერესი და მშობლები ხშირად ითხოვენ მის განმეორებას, შეიძლება მდუმარე იყოს პროტესტის ნიშნად. იგივე შეიძლება მოხდეს, თუ მშობლები სიცრუეში სიცრუეზე საუბრობენ, სიტყვის სტრესს ან გამოყენებას, გადაჭარბებულ მოთხოვნებს აკეთებენ.
  8. სტრესი. ასევე ხდება, რომ ბავშვი, რომელიც კარგ პროგრესს იძენს სიტყვიერად, მდუმარედ დიდი ხნის განმავლობაში იგრძნობა ძლიერი შოკი, მაგალითად, ერთი მშობლის სიკვდილი ან სიკვდილი, ძალადობა, სტიქიური უბედურება, უბედური შემთხვევა და ა.შ.
  9. მშობლები ძალიან სწრაფად ამბობენ ბევრი ხმამაღალი ხმები. დიახ, დიახ, ზუსტად. ბავშვს უბრალოდ დრო არ აქვს სიტყვების გამოსწორება, სიტყვის სწრაფი ტემპით გამოყვანისას (და თუ მშობლები საუბრობენ, რომ ცუდი ხმები საუბრობენ, მაშინ, როცა ეს ამოცანა სირთულეს ზრდის), ის ხელს უშლის მუდმივად ტელევიზორში ან რადიოზე. ოდნავ საკმარისი, აქ სიტყვის მეგობარი დუმილია.
  10. "საავადმყოფო" სინდრომი იშვიათი იყო, მაგრამ ახლა სულ უფრო მეტად ხდება. თუ ბავშვი დიდი ხნის განმავლობაში მკურნალობს საავადმყოფოში, განსაკუთრებით დაბადებიდან, ის გათიშულია მისი თანატოლებისგან, გარე სამყაროდან, დედა მუდმივად ნერვიულია და ძალიან დაძაბულია და მას სურვილის გარეშე სრულად ვერ გაუმკლავდება. ასეთი ბავშვები ლაპარაკობენ მოგვიანებით თანატოლებს.

აღმოფხვრა ფსიქოლოგიური და სოციალური მიზეზები ნაკლებობა სიტყვის, უფრო ადვილია, ვიდრე ფიზიოლოგიური. სწორი მიდგომით, ექსპერტებთან სათანადოდ მომზადებული გაკვეთილები, ბავშვი სწრაფად იკარგება დაკარგული დროისთვის.

სიტყვის ფორმირების მექანიზმი

ხშირად მშობლები საკუთარ თავს კითხვას სვამენ: რა ასაკში ბავშვებს ლაპარაკობენ? სიტყვის წარმოშობის პროცესი იწყება სიტყვიერად დაბადებისდან და მთავრდება 4 წლის ასაკში, როდესაც preschooler უკვე შეუძლია გამოაცხადოს მშობლიური ენის ყველა ხმა, ასევე სიტყვები და შეიტანოს თანმიმდევრული სასჯელები. მოგვიანებით გაუმჯობესებულია არსებული კომუნიკაციის უნარი და ლექსიკური გაფართოება.

სპეციალიზებულ ლიტერატურაში სიტყვის ფორმირების შემდეგი ეტაპებია:

  1. მოსამზადებელი (დაბადებიდან ერთი წლით). ტირილით, რომლითაც ბავშვი ყურადღებას ამახვილებს ყურადღებას და აცნობებს თავის საჭიროებებს, ისევე, როგორც ფეხით, დაბრკოლება მიზნად ისახავს სწავლების მექანიზმის მომზადებას და ნახევარწლიანი კრიტიკის დამახასიათებელი სიტყვის გამოვლინებას. 10-12 თვის ასაკში, ბავშვებს უყვართ თავიანთი საყვარელი ადამიანები პირველი მოკლე, მაგრამ მნიშვნელოვანი სიტყვები.
  2. პრე-სკოლამდელ ეტაპზე (ერთი წლიდან სამ წლამდე) ხასიათდება გამოხატვის ჟღერადობის აქტიური ათვისება, მოზარდების სიტყვების განმეორება. ამ პერიოდში ბავშვის სიტყვები ჯერჯერობით არასასურველი, ჯერია. მიუხედავად ამისა, ორი ან სამი წლის კრატი უკვე შეუძლია მოზრდილთა მოთხოვნისა და ემოციების გამოხატვას.
  3. სკოლამდელი (სამიდან შვიდ წლამდე) ეტაპი. ოთხი წლის განმავლობაში, ყველაზე ბავშვებს ხმის გამოთქმა. ამ ასაკში ბავშვებს უკვე იციან, თუ როგორ უნდა გააკეთონ თანმიმდევრული პატარა ისტორიები, აქტიურად დაუკავშირდნენ სხვა ბავშვებსა და მოზარდებს. ხუთი წლის ასაკის ბავშვთა ლექსიკა 4000-დან 6000-მდე სიტყვაა. თუ 3-5 წლის ბავშვი არ საუბრობს, აუცილებელია ყურადღება მიაქციონ და კონსულტაციებთან კონსულტაციები.
  4. სკოლის ეტაპზე ხასიათდება სიტყვის დახვეწა, გრამატიკული და მორფოლოგიური ცოდნის გაღრმავება.

დაგვიანებული სიტყვის მიზეზები

რატომ არ ლაპარაკობს ბავშვი 3 წლის შემდეგ? ამ მდგომარეობის მიზეზები შეიძლება დაიყოს შემდეგ ჯგუფებად:

  • ფიზიოლოგიური (სმენის დაკარგვა, გამოხატული აპარატის თანდაყოლილი დარღვევები, ცენტრალური ნერვული სისტემის დაავადებები),
  • ფსიქოლოგიური,
  • განათლების ნაკლოვანებები (პედაგოგიური).

ასე რომ, თუ ბავშვი 3 წლის განმავლობაში არ იცის კარგად, პირველ რიგში, ბავშვი უნდა განიხილოს სხვადასხვა დაავადებები. FRA- ს მიზეზების დასადგენად არსებობს სხვადასხვა ტესტები და დიაგნოსტიკური ტექნიკა, რომლებიც გამოიყენება პაციენტის ასაკისა და ისტორიის საფუძველზე.

ბავშვი 3 წლის განმავლობაში არ საუბრობს? მიზეზები შეიძლება იყოს ფსიქოლოგიური. ოჯახში არახელსაყრელი სიტუაცია, ხშირი ჩხუბები, მოზარდების არასწორი კომუნიკაცია ბავშვი, ფიზიკური სასჯელი შეიძლება გამოიწვიოს ის ფაქტი, რომ ბავშვი "იხურება" საკუთარ მყუდრო სამყაროში. ამ შემთხვევაში, საჭიროებისამებრ კომუნიკაციის საჭიროებებთან ერთად მცირდება ან საერთოდ გაქრება.

არასათანადო განათლება ასევე შეიძლება გამოიწვიოს იმ ფაქტს, რომ ბავშვი უბრალოდ არ უნდა დაუკავშირდეს. ბავშვის ყველა სურვილის შესრულება, პირველ რიგში, არ აძლევს კუბებს, რომ დამოუკიდებლად შეისწავლონ სამყარო და გამოხატონ საკუთარი მოსაზრებები, რაც უფრო მეტად მზრუნველი მშობლები აკეთებენ მათ შთამომავლობას. მოზარდების ჭარბი მოპყრობის ქვეშ მყოფი ბავშვები ვერ ხედავენ კომუნიკაციის აუცილებლობას, რადგან ისინი უკვე კარგად იციან. ამავე დროს, ხანდაზმული ბავშვი, უფრო რთულია პრობლემის მოსაგვარებლად.

რა არის ZRR?

თუ ბავშვი 3 წლის ასაკში არ ლაპარაკობს, სპეციალისტებს შეუძლიათ გულწრფელი დიაგნოზი მოახდინონ - FER (დაგვიანებული სიტყვის განვითარება). შეუძლებელია ასეთი პრობლემის განსაზღვრა საკუთარი, რადგან ეს მოითხოვს მრავალ კომპონენტებს. ასე რომ, ექსპერტები შეასრულებენ ტესტებს და ანალიზებს, რათა განსაზღვრონ ფიზიკური დარღვევები, შევაფასოთ ლექსიკონის მოცულობა, გამოთქმა, გარე სტიმულის რეაქციები, განსაზღვროთ ფირმის ფირფიტები. თუ რაიმე სერიოზული დარღვევები გამოვლენილია, ექიმებმა შესაძლოა ZRR- ის დიაგნოზიც კი ერთწლიანი ბავშვისთვის.

თუ კვლევის დროს გამოვლინდა ბავშვთა განვითარების ფსიქიკური დარღვევები, სპეციალისტები შეატყობინებენ მშობლებს გადატვირთული ფსიქომოზნობის განვითარების შესახებ (CRA).

როდის უნდა გაგონდეს სიგნალი?

ბევრი მშობელი, თუ მათი შვილი 3 წლის ასაკში არ საუბრობს, ახსნას ამით და ამბობს, რომ კბილების უახლოესმა ნათესავებმა ასევე გამოაცხადეს მათი პირველი სიტყვა ძალიან გვიან და "არაფერი, როგორღაც გაიზარდა". სამწუხაროდ, ეს ფაქტი მხოლოდ ცხადყოფს, რომ ბავშვს აქვს გენეტიკური მიდრეკილება FER- სთან. უნდა აღინიშნოს, რომ სიტყვის განვითარების კორექტირების დაწყებამდე, უფრო მაღალი ალბათობა წარმატების ალბათობაა.

ამიტომ, სიმპტომების ადრეული გამოვლენა და სპეციალისტების დროული ხელმისაწვდომობა შეიძლება პირდაპირ გავლენა იქონიოს ბავშვის მომავალ ცხოვრებაში. თუ 4 წლამდე ასაკის ბავშვი არ საუბრობს, შეიძლება შემდეგი მიზეზების გამო:

  • ტრავმა ბავშვის (მათ შორის დაბადებიდან დაზიანება),
  • გამოვლენის სიმპტომები CNS დარღვევები, გენეტიკური დაავადებები,
  • ბავშვებში რეაქციის ნაკლებობა ხმელზე, ნახევარი წლის ბავშვი - იმიტაცია, ხანდაზმული ბავშვებში - სიტყვები და თანმიმდევრული სიტყვა.

რომელ ექიმებთან დაკავშირება?

მშობლები ჩივიან: "ბავშვი 3 წლისაა - ის არ საუბრობს". რა უნდა გავაკეთოთ ამ სიტუაციაში? პირველი ნაბიჯი არის მდგომარეობის დასადგენად. ამისათვის თქვენ უნდა დაუკავშირდეთ სპეციალისტებს:

  • პედიატრი - ის ჩაატარებს ზოგად გამოკვლევას, განსაზღვრავს განვითარების ასაკობრივი ნორმები ასაკის მიხედვით,
  • otolaryngologist შეამოწმებს ბავშვის მოსმენა,
  • დეფექტოლოგი შეაფასებს სიტყვის აპარატის განვითარებას,
  • სიტყვის თერაპევტი განსაზღვრავს ხმის გამოთქმა ფორმირების ხარისხს,
  • ნევროლოგს შეუძლია გამოავლინოს ცნს-ის დარღვევები
  • ბავშვის ფსიქოლოგი დაეხმარება განსაზღვროს შიში, იზოლაცია და სხვა დარღვევები და შიდა პრობლემები.

სამედიცინო მეთოდები

ZRR- ის დიაგნოზის მიღებისას საკმაოდ ხშირია პრეპარატის მკურნალობა. ნარკოტიკები გამოიყენება ტვინის ნახევარგამომხრივი "სიტყვის ზონაში", კერძოდ, კორტექსინს, ნეირომულტივიტისა და სხვ. ფსიქიური ავადმყოფობის გამოვლენის შემთხვევაში, მედიკამენტები ინიშნება ამ მდგომარეობის გამოსასწორებლად.

გარდა ამისა, ნევროლოგს შეუძლია განსაზღვროს ფიზიოთერაპიის მეთოდები, მაგნიკური თერაპია ან ელექტრო რეფლექსი თერაპია, "სიტყვის ცენტრების" სტიმულირება.

პედაგოგიური მეთოდები

მშობლებს აქვთ შეკითხვა, თუ როგორ უნდა ასწავლონ ბავშვი 3 წლის ასაკში? თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ პედაგოგიური კორექციის მეთოდები. პირველ რიგში ყურადღება უნდა მიექცეს საწვავის საავტომობილო უნარ-ჩვევების განვითარებას. მას შემდეგ, რაც კვლევამ დაამტკიცა ურთიერთობები თითების მოძრაობებს შორის და იმ ტვინების გააქტიურება, რომლებიც პასუხისმგებელნი არიან სიტყვისთვის. კორექციული სკოლამდელი მასწავლებლისთვის, სხვადასხვა საინტერესო თამაშები გამოიყენება მცირე მოძრაობების განვითარებისთვის, მაგალითად:

  • ტანვარჯიშები თითების,
  • მასაჟი,
  • ჩანართები და საჭრეები,
  • კლასები ქვიშა, წყალი, მარცვლეული, სხვადასხვა მასალები შეხება,
  • თითის თეატრი,
  • მოდელირება პლასტილინი, თიხა, მარილი ცომი,
  • ჩრდილი თეატრი.

საწვავის საავტომობილო უნარ-ჩვევების სწავლების გარდა, პედაგოგიური მეთოდებია:

  • დრამატული თამაშები
  • ზღაპრების დრამატიზაცია (ხანდაზმულებში),
  • ლექსების სწავლება, ფოლკლორის ნამუშევრები,
  • სიუჟეტების სიუჟეტებისა და სხვების შესახებ.

მშობლები ჩივიან: "ბავშვი 3 წლისაა, კარგად არ ლაპარაკობს, რა უნდა გავაკეთო ასეთ სიტუაციაში?" ასეთ შემთხვევაში, პედაგოგიური მეთოდები ყველაზე ეფექტურია ამგვარი პრობლემის მოსაგვარებლად. მაგრამ ახლა, თუ ბავშვი ამბობს, რომ სიტყვები არალეგიტიმურია, მაშინ საჭიროა პროფესიონალური დახმარება სიტყვის თერაპევტის ან პათოლოგიისგან.

კორექციის მეთოდები

სიტყვის განვითარების მეთოდის ამ ჯგუფში შედის სიტყვის თერაპია და რემედია კლასები. ეს არის სპეციალურად შემუშავებული ღონისძიებები, რომლებიც მიზნად ისახავს გამოვლენილი დეფექტის აღმოსაფხვრელად. ასეთ კლასებს ახორციელებენ კვალიფიცირებული სიტყვის თერაპევტები ან დეფექტოლოგები. ეს სპეციალისტები იყენებენ სხვადასხვა მეთოდებს სიტყვის გამოსასწორებლად, ასაკის, დიაგნოსტიკისა და FER- ს, კერძოდ, როგორიცაა:

ოჯახის როლი ბავშვის სიტყვის განვითარებაში

პროფესიული მეთოდების მიუხედავად, ბავშვის სიტყვის განვითარების მთავარი როლი ოჯახში ატმოსფეროს უთმობს. ბავშვის მჭიდრო მოზრდილების ყოველდღიური კავშირი, რა თქმა უნდა, მნიშვნელოვნად გაზრდის კორექტირების სპეციალიზებულ საშუალებების ეფექტურობას. აქ არის რამოდენიმე მარტივი სახელმძღვანელო მშობლებისთვის:

  1. კრავების დაბადებამდეც კი, მასთან კომუნიკაცია, სიმღერები შეასრულა, დადებით ემოციებს იზიარებენ.
  2. ვისწავლოთ ყურადღებით ერთწლიანი ბავშვის მცდელობა სიტყვებით გამოხატოს სიტყვები, მხარი დაუჭიროს მას.
  3. თუ ბავშვი 3 წლის ასაკში არ საუბრობს, უფრო მეტად გითხრათ, აღწერეთ ყველაფერი, რასაც ხედავთ, ნუ, გრძნობთ.
  4. Провоцируйте ребенка к общению в любых ситуациях.
  5. Установите такие семейные традиции, как чтение сказки перед сном, разучивание прибауток во время умывания, проведение утренней гимнастики в стихах.
  6. Предлагайте малышу игры для развития мелкой моторики.
  7. Не ограничивайте контакты малыша с другими детьми.

თუ ბავშვი 3 წლის ასაკში არ საუბრობს, ეს არ არის სასჯელი, მაგრამ შემთხვევა, რომელიც ასახავს ამ მდგომარეობის მიზეზებს. სასჯელაღსრულების მუშაობის დროული ორგანიზება, ასევე ოჯახის ხელსაყრელი ზემოქმედება, ბავშვი შეიძლება კარგად იცნობდეს თავის თანატოლებს სიტყვის განვითარების თვალსაზრისით და საზოგადოებაში აქტიური კომუნიკაციური მონაწილე გახდეს.

ბავშვი უნდა დაიწყოს საუბარი: ნორმები

ახალგაზრდა ბავშვის სიტყვის შემუშავების შეფასებისას ექსპერტები აღნიშნავენ, რომ არა მხოლოდ ბავშვის უნარის გამოხატვა ხმები და სიტყვები, არამედ მისი ემოციური სიტყვის პასუხად, ანუ ბავშვის აღქმა სიტყვის მიმართ. ახდენს ბავშვი რეაქციებს ემოციურად მოზარდთა გამოსვლაში?

1 წელი

პირველ წელს ცხოვრება, ბავშვი ურთიერთობა მოზარდები ყვირილი და mimicry. მათი დახმარებით, ბავშვს შეუძლია თავისი დედისთვის გითხრათ, რომ ის მშიერია, მას აქვს რაღაც გაღიზიანებული ან პირიქით, სიხარულსა და სიამოვნებას გვიჩვენებს, როდესაც გრძნობს, რომ მისი სურვილები სრულად არის დაკმაყოფილებული.

პირველი თვის ცხოვრების სიტყვის განვითარება იწყება ზრდასრული პირველი ბავშვის გარეგნობით. ბავშვი დახმარებით გაგრძელდეს ხანგრძლივი ხმა "ah-ah-ah," "oh-oh", "oo-oo-oo" ეხება დედა, თითქოს მისთვის სიგნალი, რომ ახლა თავს კარგად გრძნობს.

5 თვის ასაკში, ბავშვს აქვს შემთხვევითი babble "on-na-na", "da da da". 9 თვის მანძილზე ბავშვი ოსტატი პირველი მარტივი სიტყვაა "ბა-ბა", "მა-მა". ერთი წლის ბავშვი ჩვეულებრივ უნდა იცოდეს 20 სიტყვასთან მიმართებაში და გამოაცხადოს 5-10 მარტივი სიტყვა.

2 წელი

სიცოცხლის მეორე წლის დასაწყისში ბავშვს აქვს დაახლოებით 15-20 სიტყვით აქტიური ლექსიკა და შეუძლია განახორციელოს მარტივი ზრდასრული ინსტრუქციები: "მოიტანეთ დათვი", "მიეცით ბურთი".

წელიწადნახევრის განმავლობაში ბავშვს შეუძლია ზრდასრულთა ორმაგი დავალება შეასრულოს: "მოიყვანე თოჯინა და ჩაიყვანა კბილში", "აიღე ბურთი და მითხარი".

სიცოცხლის მეორე წლის ბოლოს, ბავშვის ლექსიკა 25 სიტყვას აფართოებს, ისწავლის მარტივი ფრაზები, პირველი სიტყვები გამოჩნდება მისი სიტყვებით: "წადი", "ბუ". ასევე გაზრდის პასიური ლექსიკა, ანუ ბავშვი ესმის ზრდასრულ სიტყვას მას უფრო მეტად მიმართავს: გადაცემები ობიექტებისა და სურათების შესახებ, ის ობიექტები და ფენომენები, რომ მან უკვე იცის.

3 წელი

2-დან 3 წლამდე ასაკის ბავშვი სწავლობს ხმოვანთა ე.წ., თანხმებს, მ, ბ, ნ, ტ, დ, ვ, გ, კ, თ, გ, გულისხმობს მისთვის განკუთვნილ პრეპლოციებსა და ზმნების მნიშვნელობას: "ვინ მოვიდა?" "რა არის მაგიდაზე?"

ბავშვის სასჯელის 2 და ნახევარი წლის განმავლობაში შედგება 3-4 სიტყვა. მან იხსენებს უბრალო სანერგეები და სიმღერები, იწყება იმის გაგება, თუ როგორებიცაა "დიდი-პატარა", "სწრაფი-გრძელი".

სამი წლის ასაკში ბავშვი სწავლობს შემდეგი სიტყვის უნარ-ჩვევებს:

  • საუბრობს 250 სიტყვაზე.
  • შეუძლია გააკეთოს პატარა ამბავი სურათზე, რომელიც შედგება 2-4 სასჯელს.
  • შეძენა სამი ზრდასრული ზრდასრულთა ინსტრუქცია: "მიიღეთ ალბომი, მიიღე ფანქარი და მაგიდასთან იჯდეს".
  • იცის და ამბობს მისი სახელი, გვარი, ასაკი და სქესი.
  • აქტიურად იყენებს ზმნები, ნაცვალსახელები, სიტყვებში გამოთქმები.
  • კომპლექსური სასჯელის გაკეთება შეუძლია.
  • მოისმენთ ზღაპრებს, შეუძლია გაიგოს თავისი არსი, წიგნების სურათების გათვალისწინების გარეშე.

სამი წლის განმავლობაში, ბავშვის ახლობლები (დედა, მამა, და, ძმა, ბებია) კარგად ესმით მისი გამოსვლა, უცნობები დაახლოებით 75%.

რატომ ბავშვი არ იტყვის: მიზეზები

ყოველთვის არ არის ბავშვის სიტყვის განვითარება ზემოთ მოცემული ნორმების შესაბამისად და თუ ეს ასეა, ამის მიზეზები არსებობს. ბავშვის ყურება მნიშვნელოვანია გასაგები, მისი განვითარება უბრალოდ გადაიდო, ან სერიოზული გადახრები აქვს. თუ 3 წლის ბავშვი არ საუბრობს და არც უბრალო სიტყვებს არ იტყვის, მაშინ სავარაუდოა, რომ ეს სერიოზული დარღვევაა. თუმცა, თუ მისი განვითარება უბრალოდ გადაიდო, ეს სიტუაცია მარტივად შეიძლება გასწორდეს წვრთნებისა და წვრთნების დახმარებით.

ექსპერტები იდენტიფიცირებულთა რამდენიმე ჯგუფს იძლევიან, რის გამოც ბავშვი ამ ასაკში არ საუბრობს.

ფიზიოლოგიური მიზეზები

  1. საშვილოსნოს ჰიპოქსია (ჟანგბადის შიმშილი), დედის წინა ინფექციები, ნარკოტიკული ინტოქსიკაცია.
  2. დაბადების დაზიანება, მშობიარობის დროს ინფექცია.
  3. Prematurity, ისევე როგორც სხვა სერიოზული დაავადებების, რომ შეიძლება ზღუდავენ სიტყვის განვითარებას.
  4. მემკვიდრეობა, როდესაც ერთ-ერთ ახლო ნათესავს აქვს სერიოზული სიტყვის დარღვევები, ან ისინი ლაპარაკობდნენ გვიან.
  5. ენების განვითარება, ტუჩები, ცა.
  6. მოსმენის გაუფასურება: სმენის დაკარგვა, სიყრუე.
  7. ფსიქიკური ავადმყოფობა (აუტიზმი).

ფსიქოლოგიური მიზეზები

  1. ოჯახში არახელსაყრელი ატმოსფერო (ჩხუბები, მშობლების სკანდალები).
  2. ძლიერი სტრესი ან შიში ბავშვი.
  3. ბავშვისა და მშობლების ემოციური კონტაქტის არარსებობა.
  4. ნაკლებობა ურთიერთობა crumbs და მისი მშობლები.
  5. ჰიპერ-ნარკოტიკების (ბავშვი ლაპარაკობს ცუდად, როდესაც მისი მშობლები იზრუნოს მას ზედმეტად შეასრულოს ნებისმიერი whim მისი).
  6. ძალადობრივი მცდელობა ბავშვის გასწავლით ასწავლოს.

ლაპარაკის დარღვევა

Dysarthria არის სიტყვის არეულობის, რომელიც შეიძლება გამოწვეული სხვადასხვა დაავადებების ნერვული სისტემის. იგი ხასიათდება ბავშვის სიტყვის ორგანოების არასაკმარისი მობილურობით და, შესაბამისად, განვითარებული სიტყვისა და კითხვისა და წერის სირთულე.

  • დედა დაავადება
  • დაბადების დაზიანება
  • ნაყოფის ჰიპოქსია
  • შრომის წინაპირობა
  • ტვინის ტრავმები

პათოლოგიის მახასიათებლები:

  1. ბავშვი ძალიან ცუდად ლაპარაკობს.
  2. ბავშვს აქვს გატეხილი სუნთქვის რიტმი.
  3. Nasty ხმა.
  4. სახის კუნთების სუსტი ტონი.
  5. საყვედური ენა და დიდი დრუტი.
  6. დიდი და პატარა მოტივაცია არის გატეხილი. კარაპუზ არ იცის, თუ როგორ უნდა ხტომა, ფეხზე დავდგეთ, ცუდად ინახავს ბალანსს.

Aphasia არის დარღვევა, რომელშიც, სამი წლის ასაკში, მას შეუძლია შეწყვიტოს საუბარი, ან თუ ბავშვი ისაუბრა ადრე და მეგობარი შეწყვიტა უეცრად.

  • ტრავმული ტვინის დაზიანება
  • ტვინის ანთებითი პროცესები
  • ცნს დაავადებები
  • კაროტიდის დაავადებები

საავტომობილო ალალია

საავტომობილო ალალია არის სიტყვის არეულობა, რომელშიც ბავშვს შეუძლია გაურკვევლოს სიტყვების დაბოლოება, გენდერის გამოცხადება და არ ილაპარაკონ მძიმე ფორმით.

საავტომობილო ალალიის მიზეზები:

  • დაბადების ჭრილობები
  • დაზიანება ცერებრალური ქერქის, რომელიც პასუხისმგებელია სიტყვის განვითარებისთვის
  • საშვილოსნოს ინფექციები.

პათოლოგიის მახასიათებლები:

  1. ნაკლებად იცნობს ყველა მოზარდი მას, მაგრამ ის არ საუბრობს.
  2. ბავშვი არ ლაპარაკობს მის ენასა და ტუჩს.
  3. Hyperactive, ან, პირიქით, immobile, მოუხერხებელი.
  4. არ მოდიხარ კონტაქტი მოზარდებთან.

სენსორული ალალია

სენსორული ალალია - სიტყვის არეულობა, რომელშიც ბავშვი არ ესმის მისი სიტყვით გამოსვლა, ან ესმის მხოლოდ ინდივიდუალური სიტყვები. მას არ ესმის მთელი სასჯელის არსი.

პათოლოგიის მახასიათებლები:

  1. დაბალი დაზვერვა.
  2. უცნაური, შეუსაბამო გამოთქმა ხმები და ცალკეული სიტყვები.
  3. რამდენიმე სიტყვით ერთ სიტყვით ლაპარაკი.

რა უნდა გააკეთოს: კვლევები

თუ ბავშვი 3 წლისაა და მშობლებს ეჭვი ეპარება, რომ მისი სიტყვის არარსებობის მიზეზი სწორედ ფიზიოლოგიაშია, მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვის გამოკვლევა ჩაატაროს და პათოლოგიების იდენტიფიცირება.

რომელი სპეციალისტები გამოიყენებენ:

  • პედიატრი: შეაფასეთ ბავშვის საერთო ჯანმრთელობა და უფრო ვიწრო სპეციალისტების მიხედვითაც.
  • ნევროლოგი: განსაზღვრავს პათოლოგიას ბავშვის განვითარების პრენატალური პერიოდის ანალიზის საფუძველზე, შეაფასოს უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების განვითარების ამჟამინდელი მდგომარეობა, განსაზღვროს აუცილებელი დამატებითი გამოკვლევები (MRI, EEG, USDG) და აუცილებელი სამედიცინო მკურნალობა.
  • Otolaryngologist (ENT): შეამოწმებს სახელმწიფო მოსმენას, ჩაატაროს აუცილებელი გამოკვლევები (გააკეთოს აუდიოგრამი, შეამოწმეთ ჰიპოიდური ხიდი).
  • მეტყველების თერაპევტი: ტესტირება და განსაზღვრავს სიტყვის განვითარების დონე.
  • ფსიქოლოგი: აღმოფხვრა ფსიქიკური დარღვევების არსებობა, განსაზღვრავს თუ არა ბავშვი 3 წლის ასაკში, ფსიქოლოგიურ ფაქტორებს შეუძლია გამოიწვიოს ეს, შეადგინოს კლასების შესწორებული პროგრამა.

რა ექიმებს შეუძლიათ განსაზღვრონ:

  1. მედიკამენტები. თუ 3 წლის ასაკში ბავშვი ჩუმად ან ლაპარაკობს ცუდად, ნევროლოგმა შეიძლება განსაზღვროს მედიკამენტები, რომელიც ტვინის ნეირონების შესანახი და ტვინის (კორტექსინი, კოჰიტიუმი, ენცეფაბოლი, ნეირომულტივიტი) სიტყვის სტიმულირება.
  2. ფიზიოთერაპია (მიკრორერექტული რეფლექსოლოგია, ფოტოთერაპია, აკუბური).
  3. ლაპარაკის თერაპიის ენა, ტუჩები, cheeks, earlobes, სახელურები.
  4. ფსიქოქირურგიული კლასები ნეიროფსიქოლოგით.

ექიმების აზრი

დოქტორი კომაროვსკი მიიჩნევს, რომ ის შორს არის ყოველთვის, თუ ბავშვი ცუდად ლაპარაკობს, ხმამაღლა უნდა გასწავლოთ. ევგენი ოლეგოვიჩი აღნიშნავს, რომ თითოეული ბავშვის სიტყვის განვითარება ინდივიდუალურად და მრავალფეროვანია დამოკიდებულია ტემპერამენტზე. ცოცხალი, ემოციური ბავშვები დაიწყებენ საუბარს ადრე, მშვიდი, ფალგამატური - მოგვიანებით.

ექიმის აზრით, თუ ბავშვს არ აქვს რაიმე აშკარა გადახრები, ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ მას ოჯახში ხელსაყრელი ატმოსფეროს მიაწოდოს: მეტი კომუნიკაცია, გაატაროს დრო (ფეხით, პიესა), შეზღუდოს ბავშვის მიერ გაჯეტების გამოყენება.

მშობლები მუშაობენ

თუ ექიმები ბავშვის სიტყვის განვითარების სერიოზულ პათოლოგიას არ განსაზღვრავენ, მშობლებს შეუძლიათ დამოუკიდებლად განახორციელონ სამკურნალო სამუშაოები და კლასები, რომლებიც დაეხმარება ბავშვს 3 წლის ასაკში.

მასწავლებელთა რეკომენდაციები:

  1. ბავშვისთვის კარგი საავტომობილო უნარ-ჩვევების განვითარება. მასთან ერთად მუშაობა თითით ტანსაცმლის, მიაპყროს, თიხისა და კინეტიკური ქვიშისგან.
  2. ვისწავლოთ სანერგე რითმები, pitfalls, ენა twisters, სიმღერები.
  3. ასწავლე თქვენს შვილს, რომ გადაწერო და გადაიღოთ სურათები.
  4. თეატრალური თამაშების თამაში თქვენი ბავშვისთვის (სათამაშო ზღაპრების, თითის თეატრი, ჩრდილი თეატრი).
  5. შეასრულეთ სუნთქვის წვრთნები.
  6. ტანვარჯიშის აპარატის დახმარებით გახმოვანება აპარატურა.
  7. გააკეთე ზოგადი და სიტყვის თერაპიის მასაჟი.
  8. გამოიყენეთ საგანმანათლებლო სათამაშოები (საჭრეჯები, მუსიკალური ინსტრუმენტები, სათამაშოები, რომლებიც სენსორული განვითარების სტიმულირებას ახდენენ).
  9. ბავშვთან უფრო მეტი კომუნიკაცია, ყურადღება მიაქციე მასთან ემოციური კონტაქტისთვის.
  10. დაიცავით თქვენი ბავშვი სტრესიდან.
  11. სხვა თანატოლებთან კომუნიკაციის სტიმულირება.
  12. წაახალისეთ ნებისმიერი მცდელობა ბავშვის ლაპარაკისთვის (ახალი ხმები და სიტყვები), მისთვის მადლობა.

გახსოვდეს, რომ ნებისმიერი სიტუაცია არარეალურია, ნუ გეშინიათ სპეციალისტების დასაკავშირებლად. დროული დიაგნოზირებული პათოლოგია ბევრად უფრო ადვილია და ადვილად გასწორდება. თუ არ არსებობს სერიოზული პათოლოგიები, სახლში და სპეციალისტი კლასების მუშაობას ხელს შეუწყობს ჩუმად ადამიანი და მისი თანატოლების განვითარება.

Loading...